पियाजे, पावलव, कोहलर
एवं थॉर्नडाइक
भाग–1 : जीन
पियाजे (Jean Piaget) — प्रश्न
1–30
प्रश्न
1. पियाजे
के अनुसार बच्चे सीखने की प्रक्रिया में—
(A) केवल
शिक्षक पर निर्भर रहते हैं
(B) निष्क्रिय रूप से सूचना ग्रहण करते हैं
(C) सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं
(D) केवल अनुकरण द्वारा सीखते हैं
उत्तर:
(C) सक्रिय
रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं।
व्याख्या:
पियाजे
का संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत Constructivist Theory से संबंधित है। उनके अनुसार बच्चा केवल शिक्षक
द्वारा दी गई जानकारी को ग्रहण करने वाला निष्क्रिय प्राणी नहीं है। वह अपने
अनुभवों, वातावरण
तथा पूर्व ज्ञान के आधार पर स्वयं ज्ञान का निर्माण करता है।
उदाहरण
के लिए, यदि
बच्चा पहली बार पानी में कोई वस्तु तैरती हुई देखता है, तो
वह अपने पूर्व अनुभवों से तुलना करके तैरने की अवधारणा विकसित करता है।
CTET दृष्टि
से महत्वपूर्ण:
जहाँ
प्रश्न में active learner, knowledge
construction, child as an active participant जैसे
शब्द हों, वहाँ
पियाजे का दृष्टिकोण याद रखें।
प्रश्न
2. पियाजे
के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत में कुल कितनी प्रमुख अवस्थाएँ हैं?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
उत्तर:
(C) 4
व्याख्या:
पियाजे
ने संज्ञानात्मक विकास को चार प्रमुख अवस्थाओं में विभाजित किया—
1.
संवेदी-गामक अवस्था (Sensorimotor) — जन्म
से लगभग 2 वर्ष
2.
पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (Preoperational) — लगभग
2–7 वर्ष
3.
मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (Concrete Operational) — लगभग
7–11 वर्ष
4.
औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्था (Formal Operational) — लगभग
11 वर्ष
एवं आगे
प्रत्येक
अवस्था में बच्चे की सोचने और तर्क करने की क्षमता का स्वरूप अलग होता है।
प्रश्न
3. किसी
वस्तु को आँखों से न दिखाई देने पर भी उसके अस्तित्व को समझना कहलाता है—
(A) Conservation
(B) Object Permanence
(C) Seriation
(D) Classification
उत्तर:
(B)
Object Permanence
व्याख्या:
Object Permanence (वस्तु
स्थायित्व) का अर्थ है कि बच्चा यह समझने लगता है
कि कोई वस्तु दिखाई न देने पर भी अस्तित्व में रहती है।
यह
क्षमता मुख्यतः Sensorimotor Stage में
विकसित होती है।
उदाहरण:
छोटे बच्चे के सामने खिलौना कपड़े के नीचे छिपा दिया जाए और बच्चा उसे खोजने का
प्रयास करे, तो
यह वस्तु स्थायित्व की समझ को दर्शाता है।
प्रश्न
4. पियाजे
की Sensorimotor Stage लगभग
किस आयु की होती है?
(A) जन्म–2 वर्ष
(B) 2–7 वर्ष
(C) 7–11 वर्ष
(D) 11–15 वर्ष
उत्तर:
(A) जन्म–2 वर्ष
व्याख्या:
इस
अवस्था में बच्चा मुख्यतः इंद्रियों और शारीरिक क्रियाओं के
माध्यम से संसार को समझता है।
बच्चा
वस्तुओं को छूता, देखता, पकड़ता
और उनके साथ क्रिया करता है। इसी अवस्था में Object Permanence जैसी महत्वपूर्ण समझ विकसित होती है।
प्रश्न
5. 4 वर्षीय
बच्चा सोचता है कि चंद्रमा उसके साथ-साथ चल रहा है। यह किसका उदाहरण है?
(A) Conservation
(B) Egocentrism
(C) Reversibility
(D) Formal reasoning
उत्तर:
(B)
Egocentrism
व्याख्या:
पियाजे
के अनुसार पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में बच्चों में Egocentrism (आत्मकेन्द्रिता) दिखाई
देती है।
इसका
अर्थ स्वार्थी होना नहीं है। इसका अर्थ है कि बच्चा किसी परिस्थिति को दूसरे
व्यक्ति के दृष्टिकोण से समझने में कठिनाई अनुभव करता है।
उदाहरण:
बच्चा सोच सकता है कि चंद्रमा उसी के साथ चल रहा है, क्योंकि वह उसकी अपनी स्थिति से संसार
को समझ रहा है।
प्रश्न
6. निम्न
में से कौन-सी विशेषता Concrete
Operational Stage की है?
(A) Object permanence
(B) Conservation
(C) Reflexive action
(D) Hypothetical-deductive reasoning
उत्तर:
(B)
Conservation
व्याख्या:
लगभग
7–11 वर्ष
की अवस्था में बच्चा ठोस वस्तुओं और परिस्थितियों के संबंध में तार्किक सोच विकसित
करने लगता है।
Conservation का
अर्थ है कि वस्तु का आकार या रूप बदलने पर भी उसकी मात्रा समान रह सकती है।
उदाहरण:
समान मात्रा के पानी को एक चौड़े गिलास से लंबे पतले गिलास में डालने पर बच्चा समझ
सकता है कि पानी की मात्रा नहीं बदली है।
प्रश्न
7. पियाजे
के अनुसार Formal
Operational Stage की प्रमुख विशेषता है—
(A) केवल
sensory learning
(B) केवल imitation
(C) abstract and hypothetical thinking
(D) object permanence
उत्तर:
(C)
Abstract and hypothetical thinking
व्याख्या:
लगभग
11 वर्ष
के बाद बच्चे में अमूर्त और काल्पनिक परिस्थितियों पर विचार करने की क्षमता विकसित
होती है।
वह
केवल सामने उपस्थित वस्तुओं पर निर्भर नहीं रहता बल्कि प्रश्न कर सकता है—
·
यदि ऐसा हो तो क्या होगा?
·
यदि परिस्थिति बदल जाए तो परिणाम क्या
होगा?
·
कौन-सा समाधान अधिक प्रभावी होगा?
इसे hypothetico-deductive reasoning से
भी जोड़ा जाता है।
प्रश्न
8. Assimilation का
अर्थ है—
(A) पुराने
schema को
पूरी तरह समाप्त करना
(B) नई जानकारी को पहले से मौजूद schema में समाहित करना
(C) केवल अनुकरण करना
(D) भूल जाना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Assimilation (समावेशन) में
बच्चा नई जानकारी या अनुभव को अपने मौजूदा मानसिक ढाँचे अर्थात schema में
फिट करने का प्रयास करता है।
उदाहरण:
बच्चे ने चार पैरों वाले पशु को देखकर "कुत्ता" सीखा। बाद में वह बकरी
को देखकर भी उसे कुत्ता कह देता है। वह नए अनुभव को पुराने schema में
फिट कर रहा है।
प्रश्न
9. Accommodation का
सही अर्थ क्या है?
(A) नई
परिस्थिति के अनुसार schema
में
परिवर्तन करना
(B) जानकारी को भूल जाना
(C) केवल शिक्षक की बात स्वीकार करना
(D) बिना सोचे उत्तर देना
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
जब
मौजूदा schema नई
जानकारी को समझाने के लिए पर्याप्त नहीं होता, तो बच्चा अपने schema में
परिवर्तन करता है। इसे Accommodation कहते
हैं।
उदाहरण:
बच्चा पहले सभी चार पैर वाले जानवरों को "कुत्ता" कहता है। बाद में उसे
समझ आता है कि कुत्ता, बिल्ली
और गाय अलग-अलग हैं। वह अपने मानसिक वर्गीकरण में बदलाव करता है।
प्रश्न
10. Assimilation और
Accommodation का
संतुलन किससे संबंधित है?
(A) Equilibration
(B) Reinforcement
(C) Punishment
(D) Conditioning
उत्तर:
(A)
Equilibration
व्याख्या:
पियाजे
के अनुसार बच्चा लगातार अपने अनुभवों और मानसिक schemas के बीच संतुलन बनाने का प्रयास करता है।
इस
संतुलन बनाने की प्रक्रिया को Equilibration (संतुलनीकरण) कहा
जाता है।
इसे
याद रखने की सरल विधि:
Assimilation + Accommodation →
Cognitive Equilibrium की ओर
प्रश्न
11. एक
शिक्षक बच्चों को केवल उत्तर बताने के बजाय समस्या खोजने और समाधान निकालने के
अवसर देता है। यह किस दृष्टिकोण के अनुकूल है?
(A) Piagetian constructivism
(B) केवल rote
learning
(C) Classical conditioning
(D) Trial and error only
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
पियाजे
के अनुसार बच्चे स्वयं अनुभव करके ज्ञान का निर्माण करते हैं। इसलिए शिक्षक की
भूमिका केवल जानकारी देने वाले व्यक्ति की नहीं बल्कि facilitator की
होती है।
समस्या-समाधान, exploration, experimentation और
discussion बच्चों
के cognitive
construction को बढ़ावा देते हैं।
प्रश्न
12. Preoperational Stage
में
बच्चा सामान्यतः किसमें कठिनाई अनुभव करता है?
(A) Egocentrism
(B) Abstract reasoning
(C) Hypothetical reasoning
(D) Formal logic
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
2–7 वर्ष के बच्चे में प्रतीकात्मक सोच विकसित होती है, लेकिन
उसका दृष्टिकोण अभी काफी हद तक आत्मकेन्द्रित होता है।
इस
अवस्था में conservation और
logical reversibility जैसी
क्षमताएँ पूरी तरह विकसित नहीं होतीं।
प्रश्न
13. बच्चा
गुड़िया को वास्तविक बच्चा समझकर उससे बात करता है। यह किससे संबंधित हो सकता है?
(A) Animism
(B) Conservation
(C) Reversibility
(D) Seriation
उत्तर:
(A)
Animism
व्याख्या:
Animism (जीववाद) में
बच्चा निर्जीव वस्तुओं को जीवित प्राणियों के समान गुण प्रदान करता है।
उदाहरण:
·
"चाँद
मेरे साथ चल रहा है।"
·
"मेरी
गुड़िया दुखी है।"
·
"सूरज
हमें देख रहा है।"
यह
विशेषता पूर्व-संक्रियात्मक सोच से जुड़ी है।
प्रश्न
14. पियाजे
के अनुसार Conservation की
क्षमता मुख्यतः किस अवस्था में विकसित होती है?
(A) Sensorimotor
(B) Preoperational
(C) Concrete Operational
(D) केवल Formal
Operational
उत्तर:
(C)
व्याख्या:
Concrete Operational Stage में बच्चा ठोस वस्तुओं से संबंधित
तार्किक समस्याओं को बेहतर ढंग से समझता है।
Conservation, classification,
seriation और reversibility जैसी क्षमताएँ इस अवस्था की महत्वपूर्ण
विशेषताएँ हैं।
प्रश्न
15. यदि
बच्चा वस्तुओं को छोटे से बड़े क्रम में लगाता है, तो यह कहलाता है—
(A) Seriation
(B) Animism
(C) Egocentrism
(D) Accommodation
उत्तर:
(A)
Seriation
व्याख्या:
Seriation का अर्थ वस्तुओं को किसी क्रम के आधार
पर व्यवस्थित करना है।
जैसे—
छोटा
→ मध्यम
→ बड़ा
यह
Concrete Operational
thinking के विकास को दर्शाता है।
प्रश्न
16. Class Inclusion की
क्षमता का संबंध किससे है?
(A) वर्गों
और उपवर्गों के संबंध को समझना
(B) केवल अनुकरण
(C) केवल स्मृति
(D) classical conditioning
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
बच्चा
समझता है कि एक छोटी श्रेणी किसी बड़ी श्रेणी का हिस्सा हो सकती है।
उदाहरण:
यदि मेज पर 5 गुलाब
और 3 गेंदे
हैं, तो
बच्चा समझता है कि कुल फूल 8 हैं और गुलाब फूलों की एक उपश्रेणी है।
प्रश्न
17. पियाजे
के अनुसार शिक्षक की सबसे उपयुक्त भूमिका क्या होनी चाहिए?
(A) हर
उत्तर स्वयं देना
(B) बच्चों को अनुभव और खोज के अवसर देना
(C) केवल lecture
देना
(D) केवल punishment
देना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Constructivist classroom में शिक्षक facilitator की
भूमिका निभाता है। वह बच्चों को प्रश्न पूछने, प्रयोग करने, गलती
करने, चर्चा
करने और स्वयं समाधान खोजने का अवसर देता है।
CTET में
learner-centred और
activity-based teaching अक्सर
इसी दृष्टिकोण से संबंधित होती है।
प्रश्न
18. पियाजे
के अनुसार बच्चे की cognitive
development को सबसे अच्छी तरह कौन दर्शाता है?
(A) केवल
पुरस्कार
(B) केवल punishment
(C) सक्रिय interaction with environment
(D) केवल repetition
उत्तर:
(C)
व्याख्या:
पियाजे
के अनुसार बच्चा वातावरण के साथ सक्रिय interaction करता है और उस interaction के
आधार पर अपनी cognitive
structures विकसित करता है।
इसलिए
learning को
केवल repetition या
reward से
समझना पियाजे के सिद्धांत के अनुरूप नहीं है।
प्रश्न
19. पियाजे
के सिद्धांत में "Schema"
क्या
है?
(A) केवल
पाठ्यपुस्तक
(B) मानसिक संरचना/ज्ञान का ढाँचा
(C) punishment schedule
(D) परीक्षा योजना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Schema वह मानसिक ढाँचा है जिसके माध्यम से
बच्चा अपने अनुभवों को संगठित और समझता है।
बच्चे
के अनुभव बढ़ने के साथ schemas
भी
बदलते और विकसित होते हैं।
प्रश्न
20. एक
शिक्षक कहता है, "गलत
उत्तर देने पर भी सोचो कि तुमने ऐसा क्यों सोचा।" यह किस दृष्टिकोण के अधिक
अनुकूल है?
(A) Constructivist
(B) Punitive
(C) Rote learning
(D) Classical conditioning
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Constructivism में बच्चे की thinking process महत्वपूर्ण
होती है। केवल सही उत्तर ही महत्वपूर्ण नहीं होता बल्कि बच्चा किसी उत्तर तक कैसे
पहुँचा, यह
भी महत्वपूर्ण है।
इसलिए
teacher को
error को
learning opportunity के
रूप में देखना चाहिए।
प्रश्न
21. निम्न
में से कौन-सा Piaget की
Formal Operational
thinking को दर्शाता है?
(A) केवल
वस्तुओं को छूना
(B) केवल imitation
(C) hypothetical situations पर reasoning
(D) object permanence
उत्तर:
(C)
व्याख्या:
Formal operational thinker संभावित परिस्थितियों पर विचार कर सकता
है। वह "यदि...तो..." प्रकार के प्रश्नों पर reasoning कर
सकता है।
प्रश्न
22. एक
बच्चा सोचता है कि लम्बे गिलास में पानी अधिक है, जबकि दोनों गिलासों में पानी समान है।
यह किस क्षमता के अभी पूर्ण विकसित न होने को दर्शाता है?
(A) Conservation
(B) Object permanence
(C) Seriation
(D) Classification
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
बच्चा
केवल दिखाई देने वाले आकार पर ध्यान दे रहा है। वह यह समझ नहीं पा रहा कि container बदलने
के बावजूद मात्रा समान रह सकती है।
प्रश्न
23. पियाजे
के सिद्धांत के अनुसार बच्चों को पढ़ाते समय सबसे उपयुक्त तरीका है—
(A) सभी
बच्चों को बिल्कुल समान cognitive
task देना
(B) उनकी developmental
level के अनुरूप अनुभव देना
(C) केवल memorization
(D) केवल lecture
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Piagetian दृष्टिकोण में बच्चे की cognitive readiness और
developmental level का
ध्यान रखना महत्वपूर्ण है।
विशेष
रूप से छोटे बच्चों के लिए concrete experiences अधिक उपयोगी हो सकते हैं।
प्रश्न
24. "बच्चे
की सोच वयस्क की सोच से गुणात्मक रूप से अलग हो सकती है" यह विचार किससे सबसे
अधिक संबंधित है?
(A) Piaget
(B) Pavlov
(C) Thorndike
(D) Kohler
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
पियाजे
ने यह दिखाने का प्रयास किया कि बच्चों की सोच केवल वयस्कों की सोच का छोटा रूप
नहीं है। विकास के विभिन्न चरणों में सोचने की संरचना में गुणात्मक परिवर्तन आते
हैं।
प्रश्न
25. Piaget के
अनुसार cognitive
conflict से बच्चा—
(A) हमेशा
सीखना बंद कर देता है
(B) अपनी cognitive
structures को समायोजित कर सकता है
(C) केवल punishment
सीखता
है
(D) केवल imitation
करता
है
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
जब
नया अनुभव मौजूदा schema से
मेल नहीं खाता, तो
cognitive disequilibrium
उत्पन्न
हो सकता है। बच्चा assimilation
और
accommodation के
माध्यम से नए संतुलन की ओर बढ़ता है।
प्रश्न
26. पियाजे
का सिद्धांत मुख्यतः किस विकास से संबंधित है?
(A) Cognitive development
(B) Physical growth only
(C) Moral punishment
(D) Classical conditioning
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Piaget का प्रमुख योगदान बच्चों के संज्ञानात्मक
विकास को
समझने में है।
उनका
ध्यान इस बात पर था कि बच्चा किस प्रकार सोचता है, समस्या हल करता है और ज्ञान को संगठित
करता है।
प्रश्न
27. Concrete Operational
Stage में बच्चा सामान्यतः—
(A) logical operations को
concrete situations पर
लागू कर सकता है
(B) केवल reflexes
पर
निर्भर करता है
(C) केवल imaginary
play करता है
(D) abstract hypothesis ही बनाता है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
इस
अवस्था की विशेषता concrete
objects/events के बारे में logical reasoning है।
लेकिन abstract reasoning
अभी
formal operational stage
की
तुलना में सीमित रहती है।
प्रश्न
28. Piagetian classroom में
"discovery
learning" का महत्व इसलिए है क्योंकि—
(A) बच्चा
स्वयं अनुभव से अर्थ बनाता है
(B) शिक्षक को कोई भूमिका नहीं होती
(C) केवल परीक्षा महत्वपूर्ण है
(D) memorization ही learning है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
बच्चा
exploration और
अनुभवों के माध्यम से cognitive
structures विकसित करता है। शिक्षक वातावरण तैयार
करता है और आवश्यक guidance
देता
है।
प्रश्न
29. निम्न
में से कौन Piaget की
अवस्था नहीं है?
(A) Sensorimotor
(B) Preoperational
(C) Concrete Operational
(D) Moral Conventional
उत्तर:
(D)
व्याख्या:
Moral Conventional शब्द Kohlberg के
moral development
framework से जुड़ा है। Piaget की
चार cognitive stages ऊपर
दी गई पहली तीन तथा Formal
Operational हैं।
प्रश्न
30. Piaget के
सिद्धांत से CTET में
सबसे महत्वपूर्ण pedagogical
implication क्या निकलता है?
(A) बच्चे
को केवल lecture दिया
जाए
(B) बच्चे की सोच और developmental level को ध्यान में रखा जाए
(C) सभी गलतियों पर दंड दिया जाए
(D) केवल textbook
पढ़ाई
जाए
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
शिक्षक
को बच्चे की वर्तमान cognitive
level, prior knowledge और अनुभवों को ध्यान में रखते हुए learning experiences देने
चाहिए।
Exam Key:
Piaget = Cognitive Development + Constructivism + Active Learner +
Stages + Schema + Assimilation + Accommodation
भाग–2 : इवान
पावलव (Ivan Pavlov) — प्रश्न
31–50
प्रश्न
31. Classical
Conditioning का सिद्धांत किससे संबंधित है?
(A) Pavlov
(B) Piaget
(C) Kohler
(D) Thorndike
उत्तर:
(A)
Pavlov
व्याख्या:
इवान
पावलव ने classical
conditioning का अध्ययन किया। उन्होंने दिखाया कि एक neutral stimulus को
repeatedly किसी
naturally occurring
stimulus के साथ जोड़ा जाए तो neutral stimulus भी
response उत्पन्न
करने लग सकता है।
प्रश्न
32. पावलव
का प्रसिद्ध प्रयोग मुख्यतः किस पर आधारित था?
(A) बिल्ली
(B) कुत्ता
(C) बंदर
(D) चूहा
उत्तर:
(B) कुत्ता
व्याख्या:
Pavlov ने dogs के salivation response का अध्ययन किया। भोजन
स्वाभाविक रूप से लार उत्पन्न करता था। बाद में एक संकेत को भोजन के साथ बार-बार
जोड़ा गया।
प्रश्न
33. Classical
conditioning में भोजन किसका उदाहरण है?
(A) Neutral stimulus
(B) Unconditioned stimulus
(C) Conditioned stimulus
(D) Conditioned response
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
भोजन
स्वाभाविक रूप से लार उत्पन्न करता है। इसलिए इसे Unconditioned Stimulus (UCS) कहा
जाता है।
प्रश्न
34. भोजन
को देखकर कुत्ते का स्वाभाविक रूप से लार छोड़ना कहलाता है—
(A) Conditioned Response
(B) Unconditioned Response
(C) Conditioned Stimulus
(D) Neutral Response
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
भोजन
के कारण होने वाली salivation
प्राकृतिक
response है, इसलिए
यह Unconditioned Response (UCR) है।
प्रश्न
35. Classical
conditioning में प्रारंभ में घंटी किस प्रकार का stimulus है?
(A) Conditioned stimulus
(B) Neutral stimulus
(C) Unconditioned stimulus
(D) Reinforcer
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Conditioning से पहले घंटी अपने आप भोजन जैसी salivation उत्पन्न
नहीं करती। इसलिए वह Neutral
Stimulus होती
है।
जब
घंटी को भोजन के साथ repeatedly
pair किया जाता है, तब वह conditioned stimulus बन
सकती है।
प्रश्न
36. Conditioning के
बाद घंटी सुनकर कुत्ते का लार छोड़ना कहलाता है—
(A) Conditioned Response
(B) Unconditioned Response
(C) Neutral response
(D) Insight
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
घंटी
अब learned signal बन
गई है। उसके कारण होने वाली salivation learned response है, जिसे Conditioned Response (CR) कहते
हैं।
प्रश्न
37. Classical
conditioning का मूल आधार क्या है?
(A) Stimulus association
(B) Insight
(C) Trial and error
(D) Cognitive stages
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Classical conditioning में stimuli के बीच association बनता है।
सरल
क्रम:
Stimulus A + Stimulus B → Association
→ Response
प्रश्न
38. एक
बच्चा बार-बार गणित की परीक्षा के दौरान घंटी सुनता है और बाद में घंटी सुनते ही
तनाव महसूस करता है। यह किसका उदाहरण हो सकता है?
(A) Classical conditioning
(B) Insight learning
(C) Accommodation
(D) Trial and error
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यदि
घंटी जैसी पहले neutral
stimulus बार-बार परीक्षा/तनावपूर्ण अनुभव से
जुड़ जाए, तो
बाद में वही stimulus
emotional response उत्पन्न कर सकता है।
यह
classroom में
classical conditioning के
application को
दर्शाता है।
प्रश्न
39. Classical
conditioning में Extinction का अर्थ है—
(A) conditioned response का
धीरे-धीरे समाप्त होना
(B) reward बढ़ाना
(C) punishment देना
(D) intelligence बढ़ना
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यदि
conditioned stimulus को
बार-बार बिना unconditioned
stimulus के प्रस्तुत किया जाए, तो
conditioned response धीरे-धीरे
कमजोर हो सकता है। इसे Extinction कहते
हैं।
प्रश्न
40. Spontaneous Recovery
क्या
है?
(A) विलुप्त
response का
कुछ समय बाद फिर दिखाई देना
(B) नया schema
बनना
(C) trial and error
(D) punishment का प्रभाव
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Extinction के बाद यदि conditioned response कुछ
समय पश्चात फिर से दिखाई दे, तो उसे Spontaneous Recovery कहा
जाता है।
प्रश्न
41. Classical
conditioning में Generalization का अर्थ है—
(A) केवल
एक stimulus पर
response
(B) समान stimuli
पर
समान conditioned
response का फैलना
(C) response का समाप्त होना
(D) reward देना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
यदि
बच्चा एक विशेष प्रकार की परिस्थिति से डरना सीखता है और फिर उससे मिलती-जुलती
परिस्थितियों में भी वही प्रतिक्रिया देता है, तो यह stimulus generalization हो
सकता है।
प्रश्न
42. Discrimination का
अर्थ है—
(A) सभी
stimuli को
समान समझना
(B) अलग-अलग stimuli के बीच भेद करना
(C) response समाप्त करना
(D) punishment देना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Discrimination में learner अलग-अलग stimuli के बीच अंतर करना सीखता है।
Generalization = समानता
की ओर response फैलना
Discrimination = stimuli में अंतर पहचानना
प्रश्न
43. शिक्षक
यदि किसी विशेष संकेत के बाद हमेशा एक विशेष गतिविधि शुरू करता है, तो
समय के साथ वह संकेत विद्यार्थियों में अपेक्षित प्रतिक्रिया उत्पन्न कर सकता है।
यह किस सिद्धांत से समझाया जा सकता है?
(A) Classical conditioning
(B) Insight
(C) Cognitive development
(D) Trial and error
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Repeated association से एक stimulus दूसरे event का संकेत बन सकता है। यह classical conditioning का
प्रमुख आधार है।
प्रश्न
44. Pavlov का
सिद्धांत किस प्रकार के learning
पर
सबसे अधिक जोर देता है?
(A) Associative learning
(B) Abstract reasoning
(C) Moral reasoning
(D) Discovery of concepts
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Classical conditioning associative learning का
एक प्रमुख उदाहरण है। इसमें stimuli के बीच association स्थापित होता है।
प्रश्न
45. यदि
कोई छात्र विद्यालय की घंटी सुनकर तुरंत अपनी किताबें बंद करने लगता है, तो
यह किस प्रकार की learned
response हो सकती है?
(A) Conditioned response
(B) Unconditioned response
(C) Reflex only
(D) Accommodation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
घंटी
और विद्यालय की गतिविधि समाप्त होने का बार-बार संबंध स्थापित होने से घंटी एक conditioned stimulus की
तरह काम कर सकती है।
प्रश्न
46. Pavlovian conditioning
में
learning मुख्यतः
किसके माध्यम से होती है?
(A) Association
(B) Insight
(C) Cognitive restructuring
(D) Stage progression
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Classical conditioning में learner stimuli के बीच संबंध स्थापित
करता है। इसलिए association
इसकी
केंद्रीय अवधारणा है।
प्रश्न
47. निम्न
में से कौन Pavlov की
theory की
प्रमुख अवधारणा नहीं है?
(A) Conditioned Stimulus
(B) Unconditioned Stimulus
(C) Extinction
(D) Conservation
उत्तर:
(D)
व्याख्या:
Conservation Piaget के cognitive development theory की
अवधारणा है।
Pavlov से
संबंधित शब्द हैं:
·
UCS
·
UCR
·
CS
·
CR
·
Extinction
·
Generalization
·
Discrimination
·
Spontaneous
Recovery
प्रश्न
48. यदि
किसी बच्चे को बार-बार गणित की असफलता के साथ शिक्षक की कठोर आवाज सुनने को मिलती
है और बाद में शिक्षक की आवाज सुनकर ही बच्चा घबराने लगता है, तो
इसे किस रूप में समझा जा सकता है?
(A) Classical conditioning
(B) Insight learning
(C) Accommodation
(D) Seriation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यहाँ
एक भावनात्मक response एक
particular stimulus के
साथ association के
कारण विकसित हुआ है। इसलिए classical conditioning का application समझा जा सकता है।
Pedagogical implication: शिक्षक
को डर और anxiety पैदा
करने वाली परिस्थितियों से बचना चाहिए।
प्रश्न
49. Classroom में
Pavlovian theory का
उपयोग करते समय शिक्षक को क्या समझना चाहिए?
(A) सभी
learning केवल
conditioning है
(B) वातावरण और stimulus-response associations व्यवहार को प्रभावित
कर सकते हैं
(C) cognitive development का कोई महत्व नहीं
(D) बच्चे कभी active learner नहीं होते
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Pavlov का सिद्धांत यह समझने में मदद करता है
कि वातावरण में मौजूद संकेत और अनुभव भावनात्मक/व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं से जुड़
सकते हैं। लेकिन बच्चे के सीखने को केवल classical conditioning से समझना पर्याप्त
नहीं है।
प्रश्न
50. निम्न
में सही मिलान कौन-सा है?
(A) Pavlov—Classical Conditioning
(B) Pavlov—Insight Learning
(C) Pavlov—Trial and Error
(D) Pavlov—Cognitive Development
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
|
मनोवैज्ञानिक
|
प्रमुख सिद्धांत
|
|
Pavlov
|
Classical Conditioning
|
|
Thorndike
|
Trial and Error
|
|
Kohler
|
Insight Learning
|
|
Piaget
|
Cognitive Development
|
यह
CTET के
लिए अत्यंत महत्वपूर्ण matching
concept है।
भाग–3 : वोल्फगैंग
कोहलर (Wolfgang Kohler)
— प्रश्न 51–70
प्रश्न
51. Insight Learning
Theory किससे संबंधित है?
(A) Pavlov
(B) Kohler
(C) Thorndike
(D) Piaget
उत्तर:
(B)
Kohler
व्याख्या:
Wolfgang Kohler Gestalt psychology से जुड़े प्रमुख मनोवैज्ञानिक थे।
उन्होंने Insight Learning पर
कार्य किया।
उनके
अनुसार learning केवल
trial-and-error
responses का क्रम नहीं है। कभी-कभी व्यक्ति
समस्या की संरचना को समझकर अचानक समाधान तक पहुँचता है।
प्रश्न
52. Kohler के
प्रसिद्ध प्रयोगों में किसका उपयोग किया गया?
(A) Dogs
(B) Cats
(C) Chimpanzees
(D) Pigeons
उत्तर:
(C)
Chimpanzees
व्याख्या:
Kohler ने chimpanzees के problem-solving behaviour का
अध्ययन किया। प्रसिद्ध प्रयोगों में केले तक पहुँचने के लिए sticks या
boxes का
उपयोग जैसे problem-solving
situations शामिल थे।
प्रश्न
53. Insight Learning की
प्रमुख विशेषता है—
(A) अचानक
solution की
समझ
(B) केवल punishment
(C) केवल repetition
(D) केवल conditioning
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Insight में learner समस्या के विभिन्न parts के
बीच संबंध को अचानक समझ सकता है और solution तक पहुँच सकता है।
इसे
अक्सर "Aha experience" से
समझाया जाता है।
प्रश्न
54. एक
विद्यार्थी कई प्रयासों के बाद अचानक समझ जाता है कि ज्यामिति की समस्या कैसे हल
करनी है। यह किसका उदाहरण है?
(A) Insight learning
(B) Classical conditioning
(C) Object permanence
(D) Reinforcement
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यदि
समाधान अचानक समस्या के संबंधों को समझने से मिलता है, तो
यह insight learning का
उदाहरण हो सकता है।
प्रश्न
55. Insight Learning किस
psychological school से
जुड़ी है?
(A) Gestalt
(B) Behaviourism only
(C) Psychoanalysis
(D) Structuralism
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Gestalt psychology behaviour को उसके whole pattern/organization के
संदर्भ में समझने पर जोर देती है।
Kohler का
insight learning इसी
दृष्टिकोण से जुड़ा है।
प्रश्न
56. Insight learning में
learner—
(A) समस्या
की संपूर्ण संरचना को समझ सकता है
(B) केवल random
responses करता है
(C) केवल reward
के
लिए कार्य करता है
(D) केवल reflex
action करता है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Insight में learner समस्या के विभिन्न तत्वों के बीच संबंध
को समझता है। इसलिए यह केवल mechanical trial-and-error से अलग माना जाता है।
प्रश्न
57. निम्न
में से कौन Kohler की
theory की
सबसे उपयुक्त विशेषता है?
(A) अचानक
पुनर्गठन द्वारा समाधान
(B) conditioned reflex
(C) law of effect
(D) cognitive stages
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Insight में समस्या को देखने के तरीके में restructuring हो
सकता है। इसके बाद solution
अचानक
स्पष्ट हो जाता है।
प्रश्न
58. एक
बच्चा puzzle को
बहुत देर तक देखता है और फिर अचानक कहता है, "अब समझ आया!" यह—
(A) Insight
(B) Extinction
(C) Assimilation
(D) Conditioning
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
"अब समझ आया" प्रकार का अचानक समाधान insight learning की
सामान्य पहचान है।
प्रश्न
59. Kohler के
अनुसार learning को
केवल किस प्रक्रिया से समझना अपर्याप्त है?
(A) Random trial and error
(B) Understanding
(C) Perception
(D) Problem solving
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Kohler ने problem solving में meaningful organization और
understanding की
भूमिका पर जोर दिया। उनके अनुसार solution केवल random attempts का परिणाम नहीं होता।
प्रश्न
60. Insight learning में
past experience की
भूमिका—
(A) पूरी
तरह शून्य है
(B) समस्या के समाधान में सहायक हो सकती है
(C) हमेशा हानिकारक है
(D) केवल punishment
के
लिए है
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Insight का अर्थ यह नहीं है कि learner के
पूर्व अनुभवों का कोई महत्व नहीं। पूर्व ज्ञान समस्या के तत्वों को समझने में मदद
कर सकता है।
प्रश्न
61. एक
शिक्षक विद्यार्थियों को सीधे उत्तर बताने के बजाय problem situation देता
है और उन्हें relationships
खोजने
देता है। यह किस सिद्धांत से सबसे अधिक मेल खाता है?
(A) Insight learning
(B) Classical conditioning
(C) Rote learning
(D) Punishment theory
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Problem-solving और relationships की खोज insight learning के
अनुकूल है।
प्रश्न
62. Kohler का
learning theory किस
प्रकार की समस्या-समाधान क्षमता पर जोर देता है?
(A) Meaningful restructuring
(B) Mechanical repetition
(C) Reflex conditioning
(D) केवल memorization
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Gestalt दृष्टिकोण में learner समस्या
को एक meaningful whole के
रूप में समझने का प्रयास करता है।
प्रश्न
63. निम्न
में से किस स्थिति में Insight
Learning सबसे स्पष्ट है?
(A) घंटी
सुनते ही response देना
(B) अचानक pattern
समझकर
puzzle हल
करना
(C) reward के कारण व्यवहार दोहराना
(D) भोजन देखकर लार आना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
·
घंटी → response = Pavlov
·
reward-based
behaviour = Behaviourist learning
·
food
→ salivation = Pavlov
·
अचानक समस्या समझना = Kohler
प्रश्न
64. Kohler के
chimpanzee experiments का
मुख्य उद्देश्य किसे समझना था?
(A) Problem solving and insight
(B) Moral development
(C) Language development
(D) Physical growth
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Kohler ने यह दिखाने का प्रयास किया कि animals भी
केवल random
trial-and-error के बजाय परिस्थितियों के संबंधों को
समझकर समाधान कर सकते हैं।
प्रश्न
65. Insight learning में
"Aha
experience" का अर्थ है—
(A) अचानक
solution की
समझ
(B) response का extinction
(C) punishment
(D) stimulus generalization
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
"Aha experience" एक ऐसी स्थिति है जिसमें problem के
solution का
संबंध अचानक स्पष्ट हो जाता है।
प्रश्न
66. यदि
विद्यार्थी पहले से सीखे हुए concepts को जोड़कर नई समस्या का समाधान करता है, तो
यह किससे संबंधित हो सकता है?
(A) Insight/problem solving
(B) केवल classical
conditioning
(C) केवल reflex
(D) extinction
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
नई
समस्या में पुराने ज्ञान के elements को नए संबंधों में व्यवस्थित करना insight-based problem solving में
सहायक हो सकता है।
प्रश्न
67. Insight Learning का
classroom implication क्या
है?
(A) केवल
answers याद
कराना
(B) problem-solving situations देना
(C) केवल punishment
देना
(D) केवल repetition
कराना
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Teacher को ऐसी situations देनी चाहिए जिनमें विद्यार्थी relationships खोज
सकें और solution स्वयं
develop कर
सकें।
प्रश्न
68. Gestalt दृष्टिकोण
में "whole" का
महत्व किससे संबंधित है?
(A) Parts को
अलग-अलग देखकर ही समझना
(B) पूरे pattern/structure
को
समझना
(C) केवल stimulus-response
(D) केवल reinforcement
उत्तर:
(B)
व्याख्या:
Gestalt psychology का मूल विचार है कि किसी घटना को केवल
अलग-अलग parts से
समझना हमेशा पर्याप्त नहीं होता; उसके समग्र organization को
भी देखना चाहिए।
प्रश्न
69. Insight learning और
Trial-and-Error learning
में
प्रमुख अंतर क्या है?
(A) Insight में
meaningful understanding
की
भूमिका अधिक होती है
(B) दोनों बिल्कुल समान हैं
(C) Trial-and-error में कोई attempt नहीं होता
(D) Insight में problem solving नहीं होती
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike का trial-and-error theory repeated attempts और
consequences पर
बल देता है, जबकि
Kohler का
insight approach समस्या
के संबंधों को समझकर समाधान तक पहुँचने पर बल देता है।
प्रश्न
70. निम्न
में से सही युग्म कौन-सा है?
(A) Kohler—Insight Learning
(B) Kohler—Classical Conditioning
(C) Kohler—Law of Effect
(D) Kohler—Cognitive Stages
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यह
CTET का
अत्यंत महत्वपूर्ण one-line
fact है:
Kohler → Gestalt → Insight Learning
भाग–4 : एडवर्ड
एल. थॉर्नडाइक — प्रश्न
71–95
प्रश्न
71. Trial and Error
Theory किसने दी?
(A) Pavlov
(B) Thorndike
(C) Kohler
(D) Piaget
उत्तर:
(B)
Thorndike
व्याख्या:
Edward L. Thorndike ने animals के learning behaviour का अध्ययन किया और Trial and Error Learning का
सिद्धांत विकसित किया।
प्रश्न
72. Thorndike का
प्रसिद्ध प्रयोग किस animal
से
जुड़ा है?
(A) Cat
(B) Dog
(C) Chimpanzee
(D) Horse
उत्तर:
(A) Cat
व्याख्या:
Thorndike ने cats को puzzle box में
रखकर उनके escape
behaviour का अध्ययन किया।
बिल्ली
कई प्रयासों के बाद उस response
को
सीखती थी जिससे वह box से
बाहर निकल सकती थी।
प्रश्न
73. Thorndike के
Trial-and-Error learning
में
learning किससे
होती है?
(A) Attempts और
consequences से
(B) केवल insight
से
(C) केवल maturation
से
(D) केवल observation
से
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Learner कई responses करता है। जो response successful consequence देता
है, उसके
दोहराए जाने की संभावना बढ़ती है।
इसीलिए
इसे Trial and Error कहा
जाता है।
प्रश्न
74. Thorndike का
सबसे प्रसिद्ध law कौन-सा
है?
(A) Law of Effect
(B) Law of Object Permanence
(C) Law of Insight
(D) Law of Accommodation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike के प्रमुख laws में—
1.
Law
of Effect
2.
Law
of Exercise
3.
Law
of Readiness
शामिल
हैं।
इनमें Law of Effect अत्यंत
महत्वपूर्ण है।
प्रश्न
75. Law of Effect के
अनुसार—
(A) satisfying consequence वाले
responses मजबूत
होते हैं
(B) हर response
समान
रूप से मजबूत होता है
(C) punishment हमेशा learning बढ़ाता है
(D) learning केवल maturation से होती है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike के अनुसार ऐसा response जिसके
बाद satisfying
consequence आता है, उस stimulus-response connection के
मजबूत होने की संभावना बढ़ती है।
CTET में
इसे अक्सर reward/consequence
और
learning के
संबंध के रूप में पूछा जाता है।
प्रश्न
76. Law of Exercise मुख्यतः
किससे संबंधित है?
(A) Practice/use and disuse
(B) Insight
(C) Conditioning only
(D) Cognitive stages
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Law of Exercise में practice/repetition के
महत्व पर जोर दिया गया था। बार-बार अभ्यास से connection मजबूत होने की बात Thorndike के
प्रारंभिक formulation में
महत्वपूर्ण थी।
प्रश्न
77. Law of Readiness का
संबंध किससे है?
(A) Learner की
readiness/preparedness
(B) केवल punishment
(C) केवल stimulus
generalization
(D) केवल insight
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यदि
learner किसी
कार्य के लिए तैयार है तो learning
अधिक
सहज हो सकती है। Readiness
का
अर्थ learner की
तैयारी और learning के
लिए मानसिक/व्यवहारिक तत्परता से है।
प्रश्न
78. एक
शिक्षक विद्यार्थी को सही उत्तर देने पर सकारात्मक प्रतिक्रिया देता है। यह Thorndike के
किस law से
सबसे अधिक जुड़ सकता है?
(A) Law of Effect
(B) Law of Object Permanence
(C) Law of Insight
(D) Law of Conservation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
संतोषजनक
consequence response को
मजबूत कर सकता है। इसलिए यह Law of Effect से जुड़ा application है।
प्रश्न
79. Thorndike के
अनुसार learning को
किस रूप में देखा जा सकता है?
(A) Stimulus-response connections का
निर्माण
(B) केवल cognitive
stages
(C) केवल insight
(D) केवल maturation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike का connectionism इस विचार पर आधारित था कि learning में
stimulus और
response के
बीच connections मजबूत
होते हैं।
प्रश्न
80. Puzzle Box
experiment में बिल्ली—
(A) धीरे-धीरे
सफल response सीखती
थी
(B) तुरंत abstract
reasoning करती थी
(C) केवल imitation
करती
थी
(D) कोई learning
नहीं
करती थी
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
बिल्ली
प्रारंभ में अनेक प्रतिक्रियाएँ करती थी। समय के साथ सफल response अधिक
प्रभावी ढंग से दिखाई देने लगा। यह trial-and-error learning का
उदाहरण था।
प्रश्न
81. Thorndike की
theory का
classroom implication क्या
है?
(A) उपयुक्त
practice और
feedback देना
(B) केवल abstract
discussion करना
(C) बच्चों को कोई practice न देना
(D) केवल lecture
देना
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Practice, feedback और परिणामों की जानकारी learning में
सहायक हो सकती है। हालांकि आधुनिक शिक्षण में practice को meaningful learning से जोड़ना अधिक उचित
है।
प्रश्न
82. यदि
विद्यार्थी सही गणितीय प्रक्रिया का बार-बार अभ्यास करता है और उसकी performance बेहतर
होती है, तो
यह किससे संबंधित है?
(A) Law of Exercise
(B) Law of Insight
(C) Classical conditioning
(D) Object permanence
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Repeated practice response connection को मजबूत करने में
सहायक हो सकती है। यही Law
of Exercise का मूल विचार है।
प्रश्न
83. यदि
विद्यार्थी सीखने के लिए मानसिक रूप से तैयार नहीं है, तो
Thorndike के
अनुसार कौन-सा law
relevant होगा?
(A) Law of Readiness
(B) Law of Effect
(C) Law of Exercise
(D) Law of Conservation
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Readiness learner की preparedness को दर्शाता है। इसलिए teacher को
learner की
तैयारी, interest और
appropriate level को
ध्यान में रखना चाहिए।
प्रश्न
84. Thorndike को
किस नाम से भी जाना जाता है?
(A) Connectionist
(B) Gestalt theorist
(C) Cognitive developmentalist
(D) Psychoanalyst
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike का approach Connectionism के
नाम से जाना जाता है क्योंकि learning को stimulus-response connections के
निर्माण और strengthening
के
संदर्भ में समझा गया।
प्रश्न
85. Thorndike के
अनुसार सफल response की
संभावना कब बढ़ती है?
(A) जब
उसके परिणाम से satisfaction
मिलता
है
(B) जब कोई practice न हो
(C) जब response
को
हमेशा ignore किया
जाए
(D) जब learner
को
कोई feedback न
मिले
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यह
Law of Effect का
केंद्रीय विचार है।
प्रश्न
86. निम्न
में से कौन Thorndike का
law नहीं
है?
(A) Law of Readiness
(B) Law of Exercise
(C) Law of Effect
(D) Law of Conservation
उत्तर:
(D)
व्याख्या:
Conservation Piaget से संबंधित है। Thorndike के
classical laws हैं
Readiness, Exercise और
Effect।
प्रश्न
87. Trial and Error
learning में "error" का
क्या महत्व है?
(A) असफल
responses के
माध्यम से successful
response की पहचान होती है
(B) error का कोई महत्व नहीं
(C) error हमेशा punishment है
(D) error learning को असंभव बनाता है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Trial-and-error में learner कई responses करता है। धीरे-धीरे ineffective responses कम
होते हैं और effective
response मजबूत होता है।
प्रश्न
88. Thorndike की
theory के
अनुसार teacher को—
(A) अभ्यास
के अवसर देने चाहिए
(B) सभी activities
रोक
देनी चाहिए
(C) केवल textbook
पढ़ानी
चाहिए
(D) केवल punishment
देना
चाहिए
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Practice learning को मजबूत कर सकती है। लेकिन आधुनिक pedagogy में
practice को
समझ, feedback और
meaningful activity के
साथ जोड़ना चाहिए।
प्रश्न
89. एक
विद्यार्थी सही उत्तर देने पर संतुष्ट होता है और अगली बार उसी strategy का
उपयोग करता है। यह किस सिद्धांत को दर्शाता है?
(A) Law of Effect
(B) Object Permanence
(C) Insight only
(D) Egocentrism
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Positive/satisfying consequence के कारण response या strategy दोहराए जाने की संभावना बढ़ती है।
प्रश्न
90. Thorndike की
theory में
"connection" किसके
बीच होता है?
(A) Stimulus and Response
(B) Teacher and textbook
(C) Memory and intelligence only
(D) Child and punishment
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Connectionism का मूल है—
Stimulus → Response
अभ्यास
और consequences के
माध्यम से connections मजबूत
हो सकते हैं।
प्रश्न
91. Thorndike के
अनुसार सीखने की प्रक्रिया—
(A) gradual हो
सकती है
(B) हमेशा अचानक होती है
(C) केवल एक प्रयास में होती है
(D) केवल maturation
से
होती है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Trial-and-error learning में successful response धीरे-धीरे
मजबूत होता है। इसलिए learning
का
gradual improvement दिखाई
दे सकता है।
यह
Kohler के
insight learning से
एक महत्वपूर्ण अंतर है।
प्रश्न
92. निम्न
में से कौन Thorndike और
Kohler के
बीच सही अंतर बताता है?
(A) Thorndike—Trial and Error;
Kohler—Insight
(B) Thorndike—Insight; Kohler—Classical Conditioning
(C) दोनों केवल cognitive stages देते हैं
(D) दोनों केवल conditioning theorists हैं
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यह
CTET में
बार-बार पूछे जाने योग्य comparison
है।
Thorndike → Trial & Error
Kohler → Insight
प्रश्न
93. यदि
विद्यार्थी कई बार प्रयास करके अंततः सही तरीके से ताला खोलना सीखता है, तो
यह किस theory से
अधिक मेल खाता है?
(A) Thorndike
(B) Piaget
(C) Pavlov
(D) Kohler
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
कई
attempts के
बाद successful response का
मजबूत होना Trial-and-Error
learning की विशेषता है।
प्रश्न
94. Thorndike के
Law of Effect का
शिक्षा में एक महत्वपूर्ण implication
है—
(A) learning outcomes/feedback
learner के future responses को प्रभावित कर सकते हैं
(B) feedback का कोई महत्व नहीं
(C) सभी गलत उत्तरों पर punishment जरूरी है
(D) learner को कभी practice नहीं करनी चाहिए
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Feedback और consequences learner के future behaviour को
प्रभावित कर सकते हैं। CTET
में
positive classroom
environment के संदर्भ में teacher को
constructive feedback देना
चाहिए।
प्रश्न
95. Thorndike की
learning theory को
सबसे अच्छी तरह कौन-सा शब्द summarize करता है?
(A) Connectionism
(B) Constructivism
(C) Gestaltism
(D) Cognitive Development
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
Thorndike = Connectionism
उनका
प्रमुख विचार था कि learning
में
stimulus और
response के
बीच connections बनते
और मजबूत होते हैं।
भाग–5 : चारों
सिद्धांतों का मिश्रित CTET
Pattern — प्रश्न 96–100
प्रश्न
96. निम्न
में सही मिलान कौन-सा है?
(A) Piaget—Cognitive Development
(B) Pavlov—Insight Learning
(C) Kohler—Classical Conditioning
(D) Thorndike—Moral Development
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
·
Piaget → Cognitive Development
·
Pavlov → Classical Conditioning
·
Kohler → Insight Learning
·
Thorndike → Trial and Error/Connectionism
चारों
के बीच यह basic
distinction CTET में अत्यंत महत्वपूर्ण है।
प्रश्न
97. एक
बच्चा puzzle को
कई बार प्रयास करने के बजाय कुछ समय समस्या को देखकर अचानक सही solution खोज
लेता है। किस सिद्धांत का सबसे अच्छा उदाहरण है?
(A) Pavlov
(B) Thorndike
(C) Kohler
(D) Piaget
उत्तर:
(C)
Kohler
व्याख्या:
अचानक
solution की
समझ Insight Learning की
विशेषता है।
यदि
प्रश्न में "अचानक", "समस्या की संरचना समझना", "Aha experience",
"relationships" जैसे संकेत मिलें, तो Kohler को
याद करें।
प्रश्न
98. एक
शिक्षक सही उत्तर पर सकारात्मक feedback देता है और विद्यार्थी उसी response को
दोहराने लगता है। यह किससे सर्वाधिक संबंधित है?
(A) Thorndike's Law of Effect
(B) Piaget's Conservation
(C) Kohler's Insight
(D) Pavlov's Extinction
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यहाँ
response के
बाद satisfying
consequence/feedback मिल रहा है। इससे response के
दोहराए जाने की संभावना बढ़ती है। इसलिए यह Thorndike के Law of Effect से
संबंधित है।
ध्यान
दें कि हर positive
feedback को सीधे "Pavlov" नहीं
मानना चाहिए। Pavlov का
मुख्य आधार stimulus association है, जबकि
यहाँ consequence और
response strengthening पर
जोर है।
प्रश्न
99. एक
बच्चा पहली बार किसी नई वस्तु को अपने पुराने ज्ञान के आधार पर पहचानता है और बाद
में नए अनुभव के कारण अपनी category बदल देता है। यह क्रम किससे संबंधित है?
(A) Conditioning–Extinction
(B) Assimilation–Accommodation
(C) Trial–Error
(D) Insight–Generalization
उत्तर:
(B)
Assimilation–Accommodation
व्याख्या:
पहले
बच्चा नई information को
पुराने schema में
fit करता
है → Assimilation।
जब
उसे अनुभव से पता चलता है कि पुराना schema पर्याप्त नहीं है और वह अपने mental structure में
परिवर्तन करता है → Accommodation।
यह
Piaget के
cognitive development
theory का केंद्रीय भाग है।
प्रश्न
100. निम्न
में से कौन-सा समूह चारों मनोवैज्ञानिकों का सबसे उपयुक्त सार प्रस्तुत करता है?
(A) Piaget—Cognitive Development;
Pavlov—Classical Conditioning; Kohler—Insight; Thorndike—Trial and Error
(B) Piaget—Classical Conditioning; Pavlov—Insight; Kohler—Trial and Error;
Thorndike—Cognitive Development
(C) Piaget—Trial and Error; Pavlov—Cognitive Development; Kohler—Classical
Conditioning; Thorndike—Insight
(D) सभी चारों का सिद्धांत समान है
उत्तर:
(A)
व्याख्या:
यह
पूरे अध्याय का सबसे महत्वपूर्ण सार है।
चारों
को एक नजर में याद करें
|
मनोवैज्ञानिक
|
प्रमुख सिद्धांत
|
मुख्य शब्द
|
|
Jean
Piaget
|
Cognitive Development
|
Schema, Assimilation,
Accommodation, Stages, Conservation
|
|
Ivan
Pavlov
|
Classical Conditioning
|
UCS, UCR, CS, CR,
Extinction
|
|
Wolfgang
Kohler
|
Insight Learning
|
Gestalt, Aha
Experience, Problem Solving
|
|
Edward
Thorndike
|
Trial & Error /
Connectionism
|
Puzzle Box, Law of
Effect, Exercise, Readiness
|
CTET Trick:
P-P-K-T को ऐसे याद करें—
पि
= पियाजे → परिवर्तनशील सोच/Cognitive Development
पा = पावलव → Pairing/Association
को = कोहलर → अचानक
"को" समझ आया → Insight
था = थॉर्नडाइक → Trial करके
सीखना
CTET के
लिए Super Revision Notes
1. Piaget — 10 सबसे
महत्वपूर्ण बातें
1.
Cognitive
Development Theory
2.
Constructivist
approach
3.
Child
= Active learner
4.
चार developmental stages
5.
Sensorimotor
= 0–2 वर्ष
6.
Preoperational
= 2–7 वर्ष
7.
Concrete
operational = 7–11 वर्ष
8.
Formal
operational = 11+ वर्ष
9.
Assimilation
+ Accommodation
10.
Equilibration
Piaget की
stages
Sensorimotor
→ Object Permanence
Preoperational
→ Egocentrism, Animism, Symbolic thought
Concrete Operational
→ Conservation, Classification, Seriation, Reversibility
Formal Operational
→ Abstract thinking, Hypothetical reasoning
2. Pavlov — सबसे
महत्वपूर्ण बातें
Classical Conditioning
Unconditioned Stimulus
→ naturally produces response
Unconditioned Response
→ natural response
Neutral Stimulus
→ initially does not produce target response
Conditioned Stimulus
→ after association becomes capable of producing response
Conditioned Response
→ learned response
अन्य
concepts
·
Extinction
·
Spontaneous
Recovery
·
Generalization
·
Discrimination
3. Kohler — सबसे
महत्वपूर्ण बातें
Insight Learning
Kohler → Gestalt → Insight
मुख्य
विशेषताएँ:
·
Problem
solving
·
Understanding
relationships
·
Sudden
solution
·
Aha
experience
·
Restructuring
·
Chimpanzee
experiments
CTET पहचान:
अगर
question में "अचानक
समाधान", "Aha", "समस्या
की संरचना समझना" आए → Kohler
4. Thorndike — सबसे
महत्वपूर्ण बातें
Trial and Error
Thorndike → Connectionism → Trial
& Error
मुख्य
प्रयोग:
Cat + Puzzle Box
मुख्य
Laws:
1. Law of Effect
Satisfying consequence → response
strengthened
2. Law of Exercise
Practice/repetition → connection
strengthened
3. Law of Readiness
Learner की
preparedness महत्वपूर्ण
