व्यक्तित्व और उसका मापन (Personality and its Measurement
CTET-PYQ pattern Based
प्रश्न 1. व्यक्तित्व से सबसे उपयुक्त तात्पर्य
क्या है?
(A)
केवल
व्यक्ति का शारीरिक रूप
(B) केवल व्यक्ति की बुद्धि
(C) व्यक्ति के शारीरिक, मानसिक, सामाजिक और भावात्मक गुणों का समग्र
संगठन
(D) केवल व्यक्ति का व्यवहार
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
केवल सुंदर दिखने, बुद्धिमत्ता
या व्यवहार का नाम नहीं है। यह व्यक्ति के विभिन्न गुणों और व्यवहार-पैटर्न का
अपेक्षाकृत संगठित एवं विशिष्ट रूप है। इसमें शारीरिक, संज्ञानात्मक, भावात्मक, सामाजिक, नैतिक
तथा अभिप्रेरणात्मक पक्ष शामिल होते हैं।
CTET
में
व्यक्तित्व को प्रायः समग्रता (totality/organization) के
रूप में समझने पर जोर दिया जाता है। इसलिए केवल एक गुण को व्यक्तित्व मानना गलत
है।
Exam Point:
Personality = व्यक्ति के विभिन्न
गुणों एवं व्यवहार का विशिष्ट संगठन।
प्रश्न 2. व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता
क्या है?
(A)
यह
केवल जन्मजात होता है
(B) यह केवल वातावरण से बनता है
(C) यह व्यक्ति की अपेक्षाकृत स्थायी और विशिष्ट विशेषताओं का
संगठन है
(D) यह हमेशा समान रहता है
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
में कुछ अपेक्षाकृत स्थिर विशेषताएँ होती हैं, लेकिन इसका अर्थ यह नहीं कि व्यक्तित्व
बिल्कुल नहीं बदलता। शिक्षा, सामाजिक अनुभव, परिवार, संस्कृति
और जीवन की परिस्थितियाँ व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करती हैं।
इसलिए CTET के संदर्भ में सही दृष्टिकोण यह है कि
व्यक्तित्व में स्थिरता
और परिवर्तनशीलता दोनों पाई जाती हैं।
प्रश्न 3. व्यक्तित्व को समझने का सर्वोत्तम तरीका
कौन-सा है?
(A)
केवल
IQ मापना
(B) व्यक्ति के व्यवहार को विभिन्न परिस्थितियों में समझना
(C) केवल परीक्षा के अंक देखना
(D) केवल शारीरिक बनावट देखना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
बहुआयामी है। किसी विद्यार्थी के व्यक्तित्व को समझने के लिए उसके सामाजिक व्यवहार, भावनात्मक
प्रतिक्रियाएँ, रुचियाँ, अभिवृत्तियाँ, समायोजन, नेतृत्व, आत्मविश्वास
आदि को विभिन्न परिस्थितियों में देखना चाहिए।
एक परीक्षा या एक घटना के आधार पर बच्चे
के पूरे व्यक्तित्व का निष्कर्ष निकालना उचित नहीं है।
प्रश्न 4. व्यक्तित्व के विकास में कौन-सा कारक
महत्वपूर्ण है?
(A)
केवल
वंशानुक्रम
(B) केवल वातावरण
(C) वंशानुक्रम और वातावरण दोनों
(D) केवल विद्यालय
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
का निर्माण वंशानुक्रम और वातावरण की पारस्परिक क्रिया से होता है। वंशानुक्रम
व्यक्ति को जैविक संभावनाएँ देता है, जबकि वातावरण उन संभावनाओं को विकसित या
सीमित कर सकता है।
उदाहरण के लिए बच्चे की कुछ स्वाभाविक
प्रवृत्तियाँ जन्मजात हो सकती हैं, लेकिन उनका सामाजिक अभिव्यक्ति-रूप
परिवार और विद्यालय के अनुभवों से प्रभावित होगा।
CTET Trick:
“केवल वंशानुक्रम” और “केवल वातावरण” दोनों
सामान्यतः गलत विकल्प होते हैं।
प्रश्न 5. निम्न में से व्यक्तित्व का सामाजिक
पक्ष कौन-सा है?
(A)
ऊँचाई
(B) सामाजिक समायोजन
(C) आँखों का रंग
(D) रक्त समूह
उत्तर: (B)
व्याख्या:
सामाजिक
समायोजन का संबंध इस बात से है कि व्यक्ति दूसरों के साथ किस प्रकार संबंध स्थापित
करता है, समूह
में कैसे व्यवहार करता है और सामाजिक परिस्थितियों में स्वयं को कैसे समायोजित
करता है।
CTET
में
व्यक्तित्व को केवल शारीरिक विशेषताओं से जोड़ना गलत माना जाता है।
व्यक्तित्व के निर्धारक
प्रश्न 6. व्यक्तित्व के निर्धारण में वंशानुक्रम
की भूमिका का अर्थ है—
(A)
व्यक्ति
का पूरा व्यक्तित्व जन्म के समय तय हो जाता है
(B) जैविक एवं आनुवंशिक विशेषताएँ व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित
करती हैं
(C) वातावरण की कोई भूमिका नहीं है
(D) शिक्षा का कोई प्रभाव नहीं होता
उत्तर: (B)
व्याख्या:
वंशानुक्रम
व्यक्ति को कुछ जैविक क्षमताएँ, शारीरिक संरचना, तंत्रिका
तंत्र की विशेषताएँ तथा स्वभाव संबंधी संभावनाएँ प्रदान कर सकता है। लेकिन ये
संभावनाएँ अंतिम व्यक्तित्व निर्धारित नहीं करतीं।
परिवार, शिक्षा, संस्कृति, साथियों और अनुभवों की भूमिका भी
महत्वपूर्ण होती है।
प्रश्न 7. वातावरण में निम्न में से क्या शामिल है?
(A)
परिवार
(B) विद्यालय
(C) सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियाँ
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर: (D)
व्याख्या:
वातावरण
बहुत व्यापक अवधारणा है। परिवार, विद्यालय, मित्र समूह, संस्कृति, आर्थिक
परिस्थितियाँ, समाज, मीडिया
और सामाजिक अनुभव बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित कर सकते हैं।
इसलिए बच्चे के व्यवहार को समझते समय
केवल उसके व्यक्तिगत गुणों को नहीं बल्कि उसके वातावरण को भी देखना चाहिए।
प्रश्न 8. यदि एक ही परिवार के दो बच्चों के
व्यक्तित्व में अंतर हो, तो
इसका सबसे उपयुक्त कारण क्या हो सकता है?
(A)
केवल
वंशानुक्रम
(B) केवल वातावरण
(C) वंशानुक्रम, अनुभव और व्यक्तिगत अंतःक्रियाओं में
अंतर
(D) शिक्षक की गलती
उत्तर: (C)
व्याख्या:
एक
ही परिवार में रहने वाले बच्चों के अनुभव समान नहीं होते। उनकी जन्मजात विशेषताएँ, मित्र, शिक्षक, रुचियाँ
और घटनाओं की व्याख्या अलग-अलग हो सकती है।
इसलिए समान वातावरण का अर्थ समान
व्यक्तित्व नहीं होता।
अंतर्मुखी, बहिर्मुखी एवं उभयमुखी
प्रश्न 9. अंतर्मुखी व्यक्ति की सामान्य विशेषता
क्या मानी जाती है?
(A)
हर
समय लोगों के बीच रहना
(B) अकेलेपन एवं आत्मचिंतन को अधिक पसंद करना
(C) हमेशा नेतृत्व करना
(D) हर परिस्थिति में बोलते रहना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
अंतर्मुखता
का संबंध व्यक्ति के ध्यान और ऊर्जा के अपेक्षाकृत आंतरिक संसार की ओर उन्मुख होने
से है। अंतर्मुखी विद्यार्थी आवश्यक नहीं कि शर्मीला या कम बुद्धिमान हो।
यह CTET का महत्वपूर्ण conceptual point है:
Introversion ≠ कमजोरी या कम बुद्धि।
प्रश्न 10. बहिर्मुखी व्यक्ति सामान्यतः—
(A)
सामाजिक
संपर्क पसंद करता है
(B) हमेशा अकेला रहना चाहता है
(C) किसी से बात नहीं करता
(D) आत्मचिंतन नहीं करता
उत्तर: (A)
व्याख्या:
बहिर्मुखता
सामाजिक सहभागिता, बातचीत
और बाहरी गतिविधियों की ओर अपेक्षाकृत अधिक उन्मुखता से संबंधित है।
लेकिन किसी विद्यार्थी के बहिर्मुखी
होने का अर्थ यह नहीं कि वह हमेशा अच्छा विद्यार्थी या अच्छा नेता होगा।
प्रश्न 11. अंतर्मुखी विद्यार्थी के लिए शिक्षक को
क्या करना चाहिए?
(A)
उसे
हमेशा चुप रखना चाहिए
(B) उसे पूरी कक्षा के सामने अचानक बोलने के लिए बाध्य करना चाहिए
(C) धीरे-धीरे सुरक्षित अवसर देकर सहभागिता बढ़ानी चाहिए
(D) उसकी उपेक्षा करनी चाहिए
उत्तर: (C)
व्याख्या:
शिक्षक
को विद्यार्थी के व्यक्तित्व का सम्मान करते हुए सहभागिता के अवसर देने चाहिए।
छोटे समूह में चर्चा, लिखित
उत्तर, जोड़ी
में कार्य और धीरे-धीरे मौखिक प्रस्तुति जैसे तरीके उपयोगी हो सकते हैं।
महत्वपूर्ण:
अंतर्मुखता
कोई दोष नहीं है।
प्रश्न 12. जो व्यक्ति परिस्थिति के अनुसार
अंतर्मुखी और बहिर्मुखी दोनों प्रकार के व्यवहार प्रदर्शित करता है, उसे
क्या कहा जा सकता है?
(A)
मनोरोगी
(B) उभयमुखी
(C) निष्क्रिय
(D) असामाजिक
उत्तर: (B)
व्याख्या:
उभयमुखी
(Ambivert) व्यक्ति
में अंतर्मुखता और बहिर्मुखता दोनों की विशेषताएँ विभिन्न परिस्थितियों में दिखाई
दे सकती हैं।
उदाहरण: विद्यार्थी मित्रों के बीच बहुत
सक्रिय हो सकता है, लेकिन
नए समूह में शांत रह सकता है।
ऑलपोर्ट का दृष्टिकोण
प्रश्न 13. व्यक्तित्व के Trait दृष्टिकोण
से प्रमुख रूप से किस मनोवैज्ञानिक का नाम जुड़ा है?
(A)
गॉर्डन
ऑलपोर्ट
(B) पावलव
(C) कोहलर
(D) थॉर्नडाइक
उत्तर: (A)
व्याख्या:
गॉर्डन
ऑलपोर्ट ने व्यक्तित्व में traits अर्थात् विशेषताओं के महत्व पर बल दिया।
उनके अनुसार व्यक्ति में कुछ अपेक्षाकृत स्थायी मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ होती हैं
जो उसके व्यवहार को प्रभावित करती हैं।
प्रश्न 14. ऑलपोर्ट ने traits को
किस प्रकार वर्गीकृत किया?
(A)
सामान्य, असामान्य, मानसिक
(B) Cardinal, Central और Secondary
(C) इड, ईगो
और सुपरईगो
(D) संवेदी,
प्रेरक
और सामाजिक
उत्तर: (B)
व्याख्या:
ऑलपोर्ट
के अनुसार:
1.
Cardinal traits – अत्यधिक प्रभावशाली विशेषताएँ
2.
Central traits – व्यक्ति के सामान्य व्यक्तित्व का वर्णन
करने वाली प्रमुख विशेषताएँ
3.
Secondary traits – अपेक्षाकृत कम व्यापक और विशेष
परिस्थितियों में दिखाई देने वाली विशेषताएँ
CTET
में
यह वर्गीकरण अत्यंत महत्वपूर्ण है।
प्रश्न 15. Cardinal trait का
अर्थ है—
(A)
बहुत
सीमित परिस्थिति में दिखाई देने वाला गुण
(B) व्यक्ति के व्यवहार पर व्यापक और प्रभावशाली प्रभाव डालने वाला
गुण
(C) केवल शारीरिक गुण
(D) अस्थायी मनोदशा
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Cardinal trait व्यक्ति के जीवन और व्यवहार को बहुत
व्यापक रूप से प्रभावित कर सकता है। ऐसा गुण व्यक्ति की पहचान का प्रमुख हिस्सा बन
सकता है।
प्रश्न 16. Central traits क्या
होते हैं?
(A)
व्यक्ति
की सामान्य विशेषताओं को व्यक्त करने वाले प्रमुख traits
(B) केवल शारीरिक गुण
(C) केवल जन्मजात गुण
(D) केवल अस्थायी भावनाएँ
उत्तर: (A)
व्याख्या:
ईमानदारी, मिलनसारिता, परिश्रम, मित्रता
आदि जैसी विशेषताएँ किसी व्यक्ति के सामान्य व्यवहार का वर्णन कर सकती हैं। इन्हें
central traits के
उदाहरण के रूप में समझा जा सकता है।
प्रश्न 17. Secondary traits की
विशेषता है—
(A)
वे
हर परिस्थिति में सबसे अधिक प्रभावी होते हैं
(B) वे विशेष परिस्थितियों या पसंदों से जुड़े हो सकते हैं
(C) वे व्यक्तित्व से संबंधित नहीं हैं
(D) वे केवल आनुवंशिक होते हैं
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Secondary traits अपेक्षाकृत विशिष्ट होते हैं और कुछ
परिस्थितियों में प्रकट हो सकते हैं। जैसे किसी विद्यार्थी की विशेष भोजन-पसंद, विशेष
विषय के प्रति पसंद आदि।
कैटेल का सिद्धांत
प्रश्न 18. Raymond Cattell का
व्यक्तित्व अध्ययन मुख्यतः किससे संबंधित है?
(A)
Trait approach
(B) Classical conditioning
(C) Operant conditioning
(D) Insight learning
उत्तर: (A)
व्याख्या:
कैटेल
ने व्यक्तित्व को traits के
आधार पर समझने का प्रयास किया। उन्होंने सांख्यिकीय तकनीकों, विशेषकर
factor analysis, का
उपयोग करके व्यक्तित्व की मूलभूत विशेषताओं का अध्ययन किया।
प्रश्न 19. कैटेल के अनुसार Source Traits क्या
हैं?
(A)
सतही
व्यवहार
(B) व्यवहार के पीछे मौजूद अपेक्षाकृत मूलभूत व्यक्तित्व कारक
(C) केवल शारीरिक विशेषताएँ
(D) केवल बुद्धि
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Surface traits व्यवहार की दिखाई देने वाली विशेषताओं
से संबंधित हो सकते हैं, जबकि
source traits अधिक
मूलभूत कारकों को दर्शाते हैं।
प्रश्न 20. कैटेल ने व्यक्तित्व अध्ययन में किस
सांख्यिकीय विधि का विशेष उपयोग किया?
(A)
Factor Analysis
(B) केवल प्रतिशत
(C) केवल माध्य
(D) केवल मोड
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Factor analysis अनेक चर या traits के
बीच संबंधों को समझने में सहायता करता है। कैटेल ने इसी प्रकार की सांख्यिकीय
तकनीकों का प्रयोग व्यक्तित्व के मूल कारकों की पहचान के लिए किया।
आइज़ेंक का व्यक्तित्व सिद्धांत
प्रश्न 21. Eysenck के व्यक्तित्व मॉडल
में प्रमुख आयामों में कौन-सा शामिल है?
(A)
Extraversion–Introversion
(B) केवल बुद्धि
(C) केवल स्मृति
(D) केवल सृजनात्मकता
उत्तर: (A)
व्याख्या:
आइज़ेंक
ने व्यक्तित्व को प्रमुख आयामों के माध्यम से समझाया। Extraversion–Introversion और
Neuroticism–Emotional
Stability उनके मॉडल के महत्वपूर्ण आयाम हैं। बाद
में Psychoticism को
भी मॉडल में शामिल किया गया।
प्रश्न 22. Neuroticism का संबंध मुख्यतः
किससे है?
(A)
भावनात्मक
स्थिरता-अस्थिरता के आयाम से
(B) केवल गणितीय क्षमता से
(C) केवल भाषा क्षमता से
(D) शारीरिक ऊँचाई से
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Neuroticism आयाम व्यक्ति की भावनात्मक
प्रतिक्रियाशीलता और स्थिरता-अस्थिरता से जुड़ा है। अधिक neuroticism वाले
व्यक्ति में तनाव या नकारात्मक भावनाओं के प्रति अधिक संवेदनशीलता दिखाई दे सकती
है।
फ्रायड का मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत
प्रश्न 23. Freud के अनुसार व्यक्तित्व की संरचना में
कौन-से तीन घटक हैं?
(A)
बुद्धि, स्मृति, कल्पना
(B) Id, Ego, Superego
(C) Sensation, Perception, Attention
(D) Trait, Type, Factor
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Freud ने व्यक्तित्व की संरचना को तीन प्रमुख भागों में समझाया:
·
Id – मूल जैविक इच्छाएँ और सुख सिद्धांत
·
Ego – वास्तविकता के अनुसार व्यवहार को
व्यवस्थित करता है
·
Superego – नैतिक मानदंड एवं आदर्शों से संबंधित
प्रश्न 24. Id किस सिद्धांत पर कार्य करता है?
(A)
Reality principle
(B) Pleasure principle
(C) Moral principle
(D) Social principle
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Id तत्काल संतुष्टि चाहता है। यह सुख सिद्धांत (Pleasure Principle) पर
कार्य करता है।
उदाहरण: बच्चे को मिठाई दिखाई देती है
और वह तुरंत उसे पाने की इच्छा करता है—यह Id की मूल प्रवृत्ति को समझाने वाला उदाहरण
हो सकता है।
प्रश्न 25. Ego किस सिद्धांत से संबंधित है?
(A)
Reality Principle
(B) Pleasure Principle
(C) Moral Principle
(D) Biological Principle
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Ego वास्तविक परिस्थितियों को ध्यान में रखकर निर्णय लेने में मदद
करता है। यह Id की
इच्छाओं और बाहरी वास्तविकता के बीच संतुलन बनाने का प्रयास करता है।
प्रश्न 26. Superego का प्रमुख संबंध किससे
है?
(A)
नैतिकता
और आदर्श
(B) भूख
(C) शारीरिक वृद्धि
(D) संवेदना
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Superego व्यक्ति के भीतर विकसित नैतिक मानदंडों, आदर्शों
और सामाजिक रूप से स्वीकार्य-अस्वीकार्य व्यवहार की भावना से जुड़ा है।
उदाहरण: विद्यार्थी परीक्षा में नकल
करने का अवसर होने पर भी नैतिक कारणों से नकल न करे, तो इसे Superego की भूमिका से जोड़ा जा सकता है।
प्रश्न 27. Freud के अनुसार व्यक्तित्व में संघर्ष
मुख्यतः किनके बीच हो सकता है?
(A)
Id, Ego और Superego
(B) शिक्षक और छात्र
(C) बुद्धि और स्मृति
(D) ध्यान और प्रत्यक्षीकरण
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Freud के मॉडल में Id की इच्छाएँ, Superego के
नैतिक मानदंड और Ego की
वास्तविकता-आधारित मध्यस्थ भूमिका के बीच संघर्ष हो सकता है।
मानवतावादी दृष्टिकोण
प्रश्न 28. व्यक्तित्व के मानवतावादी दृष्टिकोण से
कौन प्रमुख रूप से जुड़ा है?
(A)
Carl Rogers
(B) Pavlov
(C) Thorndike
(D) Watson
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Carl Rogers ने व्यक्ति की आत्म-अवधारणा, आत्म-विकास
और सकारात्मक वातावरण
के महत्व पर बल दिया।
उनके अनुसार व्यक्ति में विकास और
आत्म-साक्षात्कार की क्षमता होती है।
प्रश्न 29. Rogers के अनुसार व्यक्ति के विकास के लिए
कौन-सा वातावरण अधिक अनुकूल है?
(A)
कठोर
आलोचना
(B) बिना शर्त सकारात्मक स्वीकृति
(C) निरंतर दंड
(D) तुलना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Unconditional Positive Regard अर्थात् बिना शर्त सकारात्मक स्वीकृति
व्यक्ति को स्वीकार किए जाने और सुरक्षित महसूस करने में सहायता करती है।
विद्यालय में इसका अर्थ है कि शिक्षक
बच्चे के व्यवहार को सुधार सकता है, लेकिन बच्चे को उसकी एक गलती के कारण
पूरी तरह “बुरा” घोषित
नहीं करना चाहिए।
प्रश्न 30. Rogers की self-concept अवधारणा का संबंध किससे है?
(A)
व्यक्ति
अपने बारे में क्या सोचता है
(B) केवल व्यक्ति की ऊँचाई
(C) केवल परीक्षा अंक
(D) केवल स्मृति
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Self-concept व्यक्ति की स्वयं के बारे में धारणा है—वह
स्वयं को कैसा व्यक्ति मानता है, उसकी क्षमताओं के बारे में क्या विश्वास
है और समाज में अपनी स्थिति को कैसे देखता है।
मस्लो का मानवतावादी दृष्टिकोण
प्रश्न 31. Maslow के अनुसार व्यक्तित्व विकास में
सर्वोच्च आवश्यकता कौन-सी है?
(A)
सुरक्षा
(B) प्रेम
(C) सम्मान
(D) Self-actualization
उत्तर: (D)
व्याख्या:
Maslow की आवश्यकता-सोपान में सामान्य क्रम है:
1.
Physiological
needs
2.
Safety
needs
3.
Love
and belongingness
4.
Esteem
needs
5.
Self-actualization
Self-actualization
का
अर्थ अपनी संभावनाओं को अधिकतम रूप से विकसित करना है।
प्रश्न 32. भूख और प्यास Maslow की
किस आवश्यकता से संबंधित हैं?
(A)
सुरक्षा
(B) शारीरिक
(C) सम्मान
(D) आत्म-साक्षात्कार
उत्तर: (B)
व्याख्या:
भोजन, पानी, नींद
आदि मूल शारीरिक आवश्यकताएँ हैं। यदि विद्यार्थी की मूलभूत आवश्यकताएँ पूरी नहीं
हैं, तो
उसका सीखने में ध्यान प्रभावित हो सकता है।
प्रश्न 33. विद्यालय में मित्रता और अपनापन किस
आवश्यकता से संबंधित हैं?
(A)
Belongingness
(B) Physiological
(C) Safety
(D) Self-actualization
उत्तर: (A)
व्याख्या:
बच्चों
को मित्रता, प्रेम, समूह
का हिस्सा होने और स्वीकार किए जाने की आवश्यकता होती है। सुरक्षित और
स्वीकारात्मक कक्षा वातावरण सीखने को भी सकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।
प्रश्न 34. विद्यार्थी की उपलब्धियों की सराहना
मुख्यतः किस आवश्यकता से संबंधित है?
(A)
Esteem
(B) Physiological
(C) Safety
(D) Hunger
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Esteem needs में सम्मान, उपलब्धि, आत्म-सम्मान
और दूसरों से मान्यता जैसे तत्व शामिल हैं।
लेकिन शिक्षक को केवल अंक आधारित
प्रशंसा के बजाय प्रयास, प्रगति
और सीखने की प्रक्रिया को भी महत्व देना चाहिए।
व्यक्तित्व विकास
प्रश्न 35. बच्चे के व्यक्तित्व विकास में शिक्षक
की सबसे उपयुक्त भूमिका क्या है?
(A)
सभी
बच्चों को एक जैसा बनाना
(B) बच्चों की व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान करना
(C) केवल अनुशासन बनाए रखना
(D) केवल परीक्षा परिणाम पर ध्यान देना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
प्रत्येक
बच्चे की रुचि, क्षमता, स्वभाव
और सामाजिक अनुभव अलग हो सकते हैं। शिक्षक को इन भिन्नताओं को स्वीकार करके सीखने
के अवसर उपलब्ध कराने चाहिए।
CTET
का
child-centred approach इसी
विचार का समर्थन करता है।
प्रश्न 36. व्यक्तित्व विकास के लिए सबसे उपयुक्त
कक्षा कैसी होनी चाहिए?
(A)
भय
आधारित
(B) केवल व्याख्यान आधारित
(C) सुरक्षित, सहभागितापूर्ण और स्वीकारात्मक
(D) केवल प्रतियोगिता आधारित
उत्तर: (C)
व्याख्या:
सुरक्षित
वातावरण विद्यार्थी को अपने विचार व्यक्त करने, प्रश्न पूछने और गलतियों से सीखने का
अवसर देता है।
प्रश्न 37. विद्यार्थी को दूसरे विद्यार्थियों से
लगातार तुलना करना—
(A)
हमेशा
व्यक्तित्व विकास में सहायक है
(B) आत्म-सम्मान को प्रभावित कर सकता है
(C) हमेशा बुद्धि बढ़ाता है
(D) आवश्यक शिक्षण प्रक्रिया है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
लगातार
तुलना से विद्यार्थी में हीनता, चिंता या नकारात्मक self-concept विकसित
हो सकता है। शिक्षक को व्यक्तिगत प्रगति पर ध्यान देना चाहिए।
व्यक्तित्व का मापन
प्रश्न 38. व्यक्तित्व मापन का मुख्य उद्देश्य क्या
है?
(A)
व्यक्ति
को लेबल करना
(B) व्यक्ति की व्यक्तित्व विशेषताओं को व्यवस्थित रूप से समझना
(C) केवल अंक देना
(D) बच्चों की तुलना करना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
परीक्षणों का उद्देश्य व्यक्ति की विशेषताओं, रुचियों, अभिवृत्तियों, व्यवहार-पैटर्न
आदि के बारे में व्यवस्थित जानकारी प्राप्त करना है।
मापन का उद्देश्य बच्चे को स्थायी लेबल
देना नहीं होना चाहिए।
प्रश्न 39. निम्न में से कौन व्यक्तित्व मापन की
तकनीक है?
(A)
प्रश्नावली
(B) साक्षात्कार
(C) अवलोकन
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर: (D)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
के अध्ययन में अनेक तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। कोई एक तकनीक हर परिस्थिति
में पर्याप्त नहीं होती।
प्रश्न 40. वस्तुनिष्ठ व्यक्तित्व परीक्षण की
प्रमुख विशेषता क्या है?
(A)
उत्तरों
के मूल्यांकन में अपेक्षाकृत अधिक मानकीकरण
(B) केवल चित्रों का उपयोग
(C) केवल मौखिक उत्तर
(D) कोई scoring
नहीं
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Objective tests में प्रश्न और scoring अपेक्षाकृत
संरचित होते हैं। इससे परीक्षक की व्यक्तिगत व्याख्या का प्रभाव कम किया जा सकता
है।
प्रक्षेपी तकनीकें
प्रश्न 41. प्रक्षेपी तकनीक का मूल आधार क्या है?
(A)
व्यक्ति
अस्पष्ट उद्दीपनों को अपनी आंतरिक मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार अर्थ देता है
(B) केवल IQ
मापना
(C) केवल स्मृति मापना
(D) केवल शारीरिक क्षमता मापना
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Projective techniques में अस्पष्ट या कम संरचित stimuli दिए
जाते हैं। व्यक्ति उनकी व्याख्या करते समय अपने अनुभवों, भावनाओं
और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को अभिव्यक्त कर सकता है।
प्रश्न 42. Rorschach Inkblot Test किस
प्रकार की तकनीक है?
(A)
प्रक्षेपी
(B) उपलब्धि परीक्षण
(C) बुद्धि परीक्षण
(D) शारीरिक परीक्षण
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Rorschach में inkblot जैसे अस्पष्ट stimuli का
उपयोग किया जाता है। व्यक्ति इन आकृतियों में क्या देखता है या उनका क्या अर्थ
बताता है, इसका
विश्लेषण किया जाता है।
प्रश्न 43. TAT का पूरा नाम क्या है?
(A)
Thematic Apperception Test
(B) Total Aptitude Test
(C) Teacher Achievement Test
(D) Theoretical Assessment Test
उत्तर: (A)
व्याख्या:
TAT में व्यक्ति को चित्र/स्थितियाँ दिखाकर उनसे संबंधित कहानी
बनाने को कहा जाता है। इसकी सहायता से व्यक्ति की आवश्यकताओं, भावनात्मक
विषयों और अनुभवों से संबंधित संकेतों का अध्ययन किया जा सकता है।
प्रश्न 44. TAT मुख्यतः किस प्रकार का परीक्षण है?
(A)
प्रक्षेपी
व्यक्तित्व परीक्षण
(B) बुद्धि परीक्षण
(C) उपलब्धि परीक्षण
(D) शारीरिक परीक्षण
उत्तर: (A)
व्याख्या:
TAT Projective technique का महत्वपूर्ण उदाहरण है।
Exam Trick:
Rorschach → Inkblot
TAT → Picture/Story
प्रश्न 45. बच्चों के लिए TAT से
संबंधित प्रसिद्ध तकनीक कौन-सी है?
(A)
CAT
(B) SAT
(C) MAT
(D) DAT
उत्तर: (A)
व्याख्या:
CAT का अर्थ Children's Apperception Test है। यह बच्चों की मनोवैज्ञानिक
आवश्यकताओं और अनुभवों को समझने के लिए चित्रात्मक stimuli का उपयोग करता है।
प्रश्न 46. प्रक्षेपी परीक्षणों की एक प्रमुख सीमा
क्या है?
(A)
उनकी
व्याख्या में परीक्षक की भूमिका महत्वपूर्ण हो सकती है
(B) वे कभी उपयोगी नहीं होते
(C) उनमें व्यक्ति कुछ भी नहीं बता सकता
(D) वे केवल शारीरिक मापन करते हैं
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Projective tests की interpretation जटिल होती है और प्रशिक्षित व्यक्ति की
आवश्यकता होती है। इसलिए इनसे प्राप्त परिणामों को अकेले निर्णायक प्रमाण नहीं
मानना चाहिए।
प्रश्नावली
प्रश्न 47. प्रश्नावली का अर्थ है—
(A)
प्रश्नों
का व्यवस्थित समूह
(B) केवल मौखिक बातचीत
(C) केवल चित्रों का समूह
(D) केवल observation
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Questionnaire में व्यक्ति से संबंधित जानकारी प्राप्त
करने के लिए प्रश्नों की एक व्यवस्थित सूची होती है। इसमें open-ended या
closed-ended questions हो
सकते हैं।
प्रश्न 48. प्रश्नावली की प्रमुख विशेषता क्या है?
(A)
एक
साथ अनेक व्यक्तियों से सूचना प्राप्त की जा सकती है
(B) केवल एक व्यक्ति का अध्ययन किया जा सकता है
(C) हमेशा कोई प्रश्न नहीं होता
(D) केवल चित्र होते हैं
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Questionnaire अपेक्षाकृत कम समय में बड़ी संख्या में
लोगों से सूचना प्राप्त करने का उपयोगी माध्यम है।
प्रश्न 49. प्रश्नावली की एक सीमा क्या है?
(A)
व्यक्ति
हमेशा सही या ईमानदार उत्तर दे, यह आवश्यक नहीं
(B) इसमें प्रश्न नहीं होते
(C) इसे कभी लागू नहीं किया जा सकता
(D) यह केवल शारीरिक परीक्षण है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Self-report methods में व्यक्ति सामाजिक रूप से स्वीकार्य
उत्तर दे सकता है। इसे social
desirability bias से जोड़ा जा सकता है।
साक्षात्कार
प्रश्न 50. Interview technique में
मुख्यतः क्या होता है?
(A)
प्रश्न
पूछकर जानकारी प्राप्त करना
(B) केवल लिखित परीक्षा
(C) केवल शारीरिक मापन
(D) केवल चित्र बनाना
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Interview में प्रत्यक्ष संवाद के माध्यम से
व्यक्ति की भावनाओं, विचारों, अनुभवों
और व्यवहार के बारे में जानकारी प्राप्त की जाती है।
प्रश्न 51. संरचित साक्षात्कार की विशेषता क्या है?
(A)
प्रश्न
पहले से निर्धारित होते हैं
(B) कोई प्रश्न निर्धारित नहीं होता
(C) केवल चित्र दिखाए जाते हैं
(D) केवल observation
होता
है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Structured interview में प्रश्नों का क्रम और स्वरूप पहले से
काफी हद तक तय होता है। इससे अलग-अलग व्यक्तियों से प्राप्त जानकारी की तुलना करना
आसान हो सकता है।
प्रश्न 52. असंरचित साक्षात्कार में—
(A)
बातचीत
अपेक्षाकृत लचीली होती है
(B) सभी प्रश्न अनिवार्य रूप से एक ही क्रम में पूछे जाते हैं
(C) कोई बातचीत नहीं होती
(D) केवल लिखित उत्तर होते हैं
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Unstructured interview में interviewer परिस्थिति और उत्तरों
के अनुसार आगे के प्रश्न बदल सकता है।
अवलोकन
प्रश्न 53. Observation method का
मुख्य आधार क्या है?
(A)
व्यवहार
को प्रत्यक्ष देखकर उसका अध्ययन
(B) केवल परीक्षा अंक
(C) केवल अनुमान
(D) केवल प्रश्नावली
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Observation में वास्तविक परिस्थितियों में व्यवहार
को देखा और रिकॉर्ड किया जाता है। बच्चों के सामाजिक व्यवहार, सहभागिता, नेतृत्व, सहयोग
आदि का अध्ययन करने में यह उपयोगी है।
प्रश्न 54. शिक्षक द्वारा कक्षा में बच्चे के
सहयोगात्मक व्यवहार को नियमित रूप से देखना किस तकनीक का उदाहरण है?
(A)
अवलोकन
(B) बुद्धि परीक्षण
(C) उपलब्धि परीक्षण
(D) समाजमिति
उत्तर: (A)
व्याख्या:
यहाँ
शिक्षक वास्तविक व्यवहार को देखकर जानकारी एकत्र कर रहा है, इसलिए
यह observation है।
प्रश्न 55. अवलोकन में सबसे बड़ी सावधानी क्या होनी
चाहिए?
(A)
व्यक्तिगत
पूर्वाग्रह को कम करना
(B) केवल पसंदीदा बच्चों को देखना
(C) केवल एक घटना से निष्कर्ष निकालना
(D) बिना रिकॉर्ड के अनुमान लगाना
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Observer bias परिणामों को प्रभावित कर सकता है। इसलिए
स्पष्ट criteria,
systematic recording और अनेक परिस्थितियों में observation उपयोगी
है।
रेटिंग स्केल
प्रश्न 56. Rating scale का
उपयोग किसके लिए किया जाता है?
(A)
किसी
विशेष व्यवहार या गुण की मात्रा/स्तर का आकलन
(B) केवल ऊँचाई मापने
(C) केवल IQ
मापने
(D) केवल उपस्थिति दर्ज करने
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Rating scale में किसी व्यवहार या गुण को निर्धारित
स्तरों पर rate किया
जाता है।
उदाहरण: सहयोगात्मक व्यवहार—बहुत
अच्छा, अच्छा, औसत, कम
आदि।
प्रश्न 57. Rating scale में
“कभी-कभी, अक्सर, हमेशा” क्या
दर्शाते हैं?
(A)
व्यवहार
की आवृत्ति के स्तर
(B) बुद्धि के स्तर
(C) शारीरिक वृद्धि
(D) उपलब्धि अंक
उत्तर: (A)
व्याख्या:
ऐसे
विकल्प यह बताते हैं कि कोई व्यवहार कितनी बार दिखाई देता है।
समाजमिति
प्रश्न 58. Sociometry का प्रयोग मुख्यतः
किसके अध्ययन के लिए किया जाता है?
(A)
समूह
में सामाजिक संबंध
(B) IQ
(C) शारीरिक वृद्धि
(D) स्मृति
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Sociometry समूह के सदस्यों के बीच पसंद, अस्वीकृति
और सामाजिक संबंधों को समझने में सहायता करती है।
प्रश्न 59. यदि शिक्षक जानना चाहता है कि कक्षा में
बच्चे किसे अपना पसंदीदा साथी चुनते हैं, तो कौन-सी तकनीक उपयोगी होगी?
(A)
Sociometry
(B) Rorschach
(C) IQ test
(D) Achievement test
उत्तर: (A)
व्याख्या:
साथी
चयन और समूह संबंधों का अध्ययन Sociometric technique का प्रमुख उपयोग है।
प्रश्न 60. Sociogram किससे संबंधित है?
(A)
समूह
के सामाजिक संबंधों का चित्रात्मक प्रदर्शन
(B) बुद्धि का स्कोर
(C) शारीरिक वृद्धि
(D) परीक्षा परिणाम
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Sociogram में समूह के सदस्यों और उनके पारस्परिक
चयन/संबंधों को diagram के
रूप में दिखाया जा सकता है।
व्यक्तित्व परीक्षण और नैतिकता
प्रश्न 61. व्यक्तित्व परीक्षण का परिणाम शिक्षक को
कैसे उपयोग करना चाहिए?
(A)
बच्चे
को स्थायी लेबल देने के लिए
(B) बच्चे को बेहतर समझने और शैक्षिक सहायता देने के लिए
(C) पूरी कक्षा में घोषित करने के लिए
(D) बच्चे को दंड देने के लिए
उत्तर: (B)
व्याख्या:
मापन
का उद्देश्य सहायता करना होना चाहिए, न कि labeling। उदाहरण के लिए यदि बच्चा सामाजिक रूप
से कम सक्रिय है तो शिक्षक उसे supportive opportunities दे सकता है।
प्रश्न 62. किसी बच्चे के व्यक्तित्व परीक्षण के
परिणाम को सार्वजनिक करना—
(A)
हमेशा
उचित है
(B) गोपनीयता के सिद्धांत का उल्लंघन कर सकता है
(C) अनिवार्य है
(D) शिक्षण का हिस्सा है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Psychological information संवेदनशील हो सकती है। शिक्षक को बच्चे
की गरिमा और privacy का
सम्मान करना चाहिए।
प्रश्न 63. एक शिक्षक किसी एक personality test के
आधार पर कहता है कि “यह
बच्चा जीवनभर अंतर्मुखी रहेगा।” यह कथन—
(A)
वैज्ञानिक
रूप से अत्यधिक निश्चित है
(B) उचित नहीं है
(C) हमेशा सही है
(D) आवश्यक है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
में अपेक्षाकृत स्थिरता होती है, लेकिन अनुभव और वातावरण से परिवर्तन भी
संभव है। एक परीक्षण से पूरे जीवन का निश्चित निष्कर्ष निकालना उचित नहीं है।
व्यक्तित्व और व्यक्तिगत भिन्नता
प्रश्न 64. दो विद्यार्थी समान परिस्थिति में
अलग-अलग प्रतिक्रिया देते हैं। इसका सबसे उचित स्पष्टीकरण क्या है?
(A)
व्यक्तिगत
भिन्नताएँ
(B) सभी बच्चे समान होते हैं
(C) केवल शिक्षक की गलती
(D) केवल IQ
उत्तर: (A)
व्याख्या:
व्यक्तियों
की रुचि, अनुभव, व्यक्तित्व, अभिप्रेरणा, भावनात्मकता
और सामाजिक पृष्ठभूमि अलग होती है। इसलिए समान परिस्थिति में प्रतिक्रियाएँ अलग हो
सकती हैं।
प्रश्न 65. CTET के दृष्टिकोण से व्यक्तित्व संबंधी
व्यक्तिगत भिन्नताओं के प्रति शिक्षक का रवैया कैसा होना चाहिए?
(A)
स्वीकारात्मक
(B) भेदभावपूर्ण
(C) तुलना आधारित
(D) दंडात्मक
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Inclusive और child-centred education में
व्यक्तिगत भिन्नताओं को स्वीकार किया जाता है।
व्यक्तित्व और अधिगम
प्रश्न 66. व्यक्तित्व और सीखने के बीच संबंध के
बारे में सही कथन है—
(A)
व्यक्तित्व
का सीखने पर कोई प्रभाव नहीं
(B) व्यक्तित्व की विशेषताएँ सीखने की शैली और सहभागिता को
प्रभावित कर सकती हैं
(C) केवल बुद्धि ही सीखने को प्रभावित करती है
(D) केवल परिवार प्रभावित करता है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
आत्मविश्वास, अभिप्रेरणा, सामाजिकता, चिंता, आत्म-अवधारणा
और समायोजन जैसी विशेषताएँ सीखने में भूमिका निभा सकती हैं।
प्रश्न 67. अत्यधिक परीक्षा-चिंता वाले विद्यार्थी
के लिए शिक्षक का सर्वोत्तम कदम क्या होगा?
(A)
उसे
कमजोर घोषित
करना
(B) supportive वातावरण और उपयुक्त रणनीतियाँ प्रदान
करना
(C) उसे पूरी तरह नजरअंदाज करना
(D) उसकी तुलना अन्य बच्चों से करना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
शिक्षक
को anxiety को
समझना चाहिए और अभ्यास,
feedback, छोटे लक्ष्य, सकारात्मक
वातावरण आदि के माध्यम से विद्यार्थी का आत्मविश्वास बढ़ाना चाहिए।
Self-concept
प्रश्न 68. Self-concept का
अर्थ है—
(A)
व्यक्ति
की अपने बारे में धारणा
(B) केवल दूसरों की राय
(C) केवल IQ
(D) केवल शारीरिक रूप
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Self-concept में व्यक्ति अपने गुणों, क्षमताओं, कमजोरियों
और सामाजिक पहचान के बारे में जो धारणा बनाता है, वह शामिल होती है।
प्रश्न 69. शिक्षक की सकारात्मक प्रतिक्रिया बच्चे
के किस पक्ष को मजबूत कर सकती है?
(A)
Self-concept
(B) केवल ऊँचाई
(C) रक्त समूह
(D) आयु
उत्तर: (A)
व्याख्या:
जब
शिक्षक बच्चे की वास्तविक प्रगति और प्रयास को पहचानता है, तो
बच्चा अपनी क्षमता के बारे में अधिक सकारात्मक धारणा विकसित कर सकता है।
प्रश्न 70. “मैं गणित में कभी अच्छा नहीं हो सकता” किसका
उदाहरण है?
(A)
नकारात्मक
self-concept
(B) उच्च self-efficacy
(C) वस्तुनिष्ठ परीक्षण
(D) समाजमिति
उत्तर: (A)
व्याख्या:
यह
कथन विद्यार्थी की अपनी क्षमता के बारे में नकारात्मक धारणा को दर्शाता है। शिक्षक
को ऐसे विश्वासों को चुनौती देने के लिए छोटे सफल अनुभव और उचित सहायता देनी
चाहिए।
व्यक्तित्व और समायोजन
प्रश्न 71. Adjustment का अर्थ है—
(A)
व्यक्ति
और वातावरण के बीच प्रभावी अनुकूलन
(B) हमेशा अपनी इच्छा दूसरों पर थोपना
(C) सामाजिक संबंध समाप्त करना
(D) केवल पढ़ाई करना
उत्तर: (A)
व्याख्या:
समायोजन
का अर्थ व्यक्ति की आवश्यकताओं और वातावरण की मांगों के बीच संतुलन स्थापित करने
की क्षमता से है।
प्रश्न 72. विद्यालय में अच्छा समायोजन करने वाला
विद्यार्थी सामान्यतः—
(A)
सामाजिक
परिस्थितियों से प्रभावी ढंग से निपटने की क्षमता रखता है
(B) कभी गलती नहीं करता
(C) हमेशा प्रथम आता है
(D) कभी तनाव महसूस नहीं करता
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Good adjustment का अर्थ perfect होना नहीं है। इसका अर्थ है कि व्यक्ति
समस्याओं और परिस्थितियों से अपेक्षाकृत प्रभावी ढंग से निपट सके।
व्यक्तित्व और व्यवहार
प्रश्न 73. किसी विद्यार्थी के एक बार गुस्सा करने
से यह निष्कर्ष निकालना कि उसका व्यक्तित्व आक्रामक है—
(A)
उचित
है
(B) उचित नहीं है
(C) आवश्यक है
(D) वैज्ञानिक है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
का आकलन अनेक परिस्थितियों और समय में व्यवहार के पैटर्न के आधार पर किया जाना
चाहिए। एक घटना पूरे व्यक्तित्व का प्रतिनिधित्व नहीं करती।
प्रश्न 74. व्यवहार और व्यक्तित्व का संबंध क्या है?
(A)
व्यक्तित्व
व्यवहार को प्रभावित कर सकता है
(B) दोनों का कोई संबंध नहीं
(C) केवल व्यवहार व्यक्तित्व को निर्धारित करता है
(D) व्यक्तित्व केवल शारीरिक है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
की विशेषताएँ व्यक्ति के व्यवहार को प्रभावित करती हैं। लेकिन व्यवहार पर
परिस्थिति, सामाजिक
संदर्भ और तत्काल भावनात्मक स्थिति का भी प्रभाव होता है।
Type
Approach
प्रश्न 75. Type approach व्यक्तित्व
को किस आधार पर समझने का प्रयास करता है?
(A)
व्यापक
प्रकारों या श्रेणियों के आधार पर
(B) केवल IQ
के
आधार पर
(C) केवल स्मृति के आधार पर
(D) केवल परीक्षा के आधार पर
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Type theories व्यक्ति को कुछ व्यापक personality types में
वर्गीकृत करने का प्रयास करती हैं। हालांकि वास्तविक व्यक्ति हमेशा किसी एक प्रकार
में पूरी तरह फिट नहीं होता।
प्रश्न 76. अंतर्मुखी और बहिर्मुखी का वर्गीकरण किस
प्रकार के दृष्टिकोण से संबंधित माना जाता है?
(A)
Type/Dimension approach
(B) केवल व्यवहारवाद
(C) केवल कंडीशनिंग
(D) केवल उपलब्धि परीक्षण
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Introversion–Extraversion व्यक्तित्व को समझने के लिए महत्वपूर्ण dimension है।
CTET में
इसे अक्सर individual
differences और classroom behaviour से जोड़कर पूछा जाता
है।
Trait
और
Type में
अंतर
प्रश्न 77. Trait और Type में मुख्य अंतर क्या है?
(A)
Trait व्यक्तिगत विशेषता को दर्शाता है, जबकि
Type व्यापक
श्रेणी को
(B) दोनों बिल्कुल समान हैं
(C) Type केवल बुद्धि है
(D) Trait केवल शारीरिक गुण है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Trait किसी व्यक्ति की अपेक्षाकृत विशिष्ट विशेषता को दर्शाता है, जबकि
type व्यक्ति
को व्यापक personality
category में रखने का प्रयास करता है।
व्यक्तित्व मापन की विश्वसनीयता
प्रश्न 78. किसी व्यक्तित्व परीक्षण की Reliability का
संबंध किससे है?
(A)
परिणामों
की स्थिरता/संगति
(B) सुंदर प्रश्नों से
(C) कठिन प्रश्नों से
(D) केवल लंबाई से
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Reliability बताती है कि परीक्षण अपेक्षाकृत consistent परिणाम
देता है या नहीं। यदि समान परिस्थितियों में परीक्षण के परिणाम बहुत असंगत हों, तो
reliability कम
मानी जाएगी।
प्रश्न 79. Validity का अर्थ है—
(A)
परीक्षण
वास्तव में वही मापता है जिसे मापने का दावा करता है
(B) परीक्षण बहुत लंबा है
(C) परीक्षण कठिन है
(D) परीक्षण सुंदर है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Validity मापन की उपयुक्तता और सटीकता से जुड़ी
है। उदाहरण के लिए यदि कोई परीक्षण व्यक्तित्व मापने का दावा करता है तो यह देखना
आवश्यक है कि वह वास्तव में संबंधित personality construct को मापता है या नहीं।
प्रश्न 80. किसी परीक्षण की Reliability अच्छी
लेकिन Validity खराब
हो सकती है?
(A)
हाँ
(B) नहीं
(C) केवल बच्चों में
(D) केवल वयस्कों में
उत्तर: (A)
व्याख्या:
एक
परीक्षण लगातार एक ही प्रकार का परिणाम दे सकता है, फिर भी संभव है कि वह सही construct न
माप रहा हो।
Exam Point:
Reliability = Consistency
Validity = Accuracy/appropriateness of what is measured
मानकीकरण
प्रश्न 81. Standardized personality test की
प्रमुख विशेषता क्या है?
(A)
प्रशासन
और scoring की
निर्धारित प्रक्रिया
(B) हर व्यक्ति के लिए अलग scoring नियम
(C) कोई नियम नहीं
(D) केवल मौखिक प्रश्न
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Standardization का उद्देश्य testing procedure को
अपेक्षाकृत समान रखना है ताकि विभिन्न व्यक्तियों के परिणामों की तुलना अधिक
व्यवस्थित ढंग से की जा सके।
प्रश्न 82. Norms का संबंध किससे है?
(A)
संदर्भ
समूह के आधार पर स्कोर की व्याख्या
(B) केवल प्रश्नों की संख्या
(C) केवल शिक्षक की राय
(D) केवल बच्चे की उम्र
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Norms व्यक्ति के score को किसी उपयुक्त reference group के
संदर्भ में समझने में सहायता करते हैं।
व्यक्तित्व मापन में बहु-विधि दृष्टिकोण
प्रश्न 83. बच्चे के व्यक्तित्व को समझने के लिए
सबसे अच्छा तरीका कौन-सा है?
(A)
केवल
एक प्रश्न पूछना
(B) केवल परीक्षा अंक देखना
(C) अनेक स्रोतों और तकनीकों से जानकारी लेना
(D) केवल अभिभावक से पूछना
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
जटिल है। Observation,
interview, questionnaire, teacher records, peer information आदि
को उचित रूप से मिलाकर अधिक व्यापक समझ विकसित की जा सकती है।
प्रश्न 84. शिक्षक को personality assessment में
कौन-सा दृष्टिकोण अपनाना चाहिए?
(A)
बहु-आयामी
(B) एकल प्रमाण आधारित
(C) पूर्वाग्रह आधारित
(D) लेबल आधारित
उत्तर: (A)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
के अनेक पक्ष होते हैं, इसलिए
assessment भी
बहुआयामी होना चाहिए।
बाल-केंद्रित दृष्टिकोण और व्यक्तित्व
प्रश्न 85. बाल-केंद्रित शिक्षा में व्यक्तित्व के
संबंध में कौन-सा विचार उचित है?
(A)
प्रत्येक
बच्चा विशिष्ट है
(B) सभी बच्चों को बिल्कुल समान होना चाहिए
(C) केवल तेज बच्चों पर ध्यान देना चाहिए
(D) व्यक्तित्व महत्वपूर्ण नहीं है
उत्तर: (A)
व्याख्या:
Child-centred education व्यक्तिगत भिन्नताओं को स्वीकार करती
है। बच्चों की रुचियों, क्षमताओं
और अनुभवों को शिक्षण में महत्व दिया जाता है।
प्रश्न 86. शिक्षक द्वारा शांत विद्यार्थी को “कमजोर” कहना—
(A)
उचित
है
(B) personality labelling का उदाहरण हो सकता है
(C) हमेशा प्रेरक है
(D) वैज्ञानिक assessment है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
शांत
होना कमजोरी का प्रमाण नहीं है। ऐसा लेबल बच्चे के self-concept को नकारात्मक रूप से
प्रभावित कर सकता है।
व्यक्तित्व और रचनात्मकता
प्रश्न 87. रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करने के
लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?
(A)
केवल
एक सही उत्तर स्वीकार करना
(B) विविध विचारों और प्रयोगों को प्रोत्साहित करना
(C) गलत उत्तर पर तुरंत दंड देना
(D) प्रश्न पूछने से रोकना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
Creative personality के विकास के लिए जिज्ञासा, स्वतंत्र
सोच, वैकल्पिक
उत्तर और प्रयोग का अवसर महत्वपूर्ण है।
व्यक्तित्व और नैतिक विकास
प्रश्न 88. व्यक्तित्व के नैतिक पक्ष के विकास में
कौन महत्वपूर्ण है?
(A)
सामाजिक
अनुभव और नैतिक वातावरण
(B) केवल शारीरिक वृद्धि
(C) केवल IQ
(D) केवल परीक्षा अंक
उत्तर: (A)
व्याख्या:
नैतिक
व्यवहार परिवार, विद्यालय, साथियों, सामाजिक
मानदंडों और व्यक्तिगत अनुभवों से प्रभावित होता है।
व्यक्तित्व और सामाजिकता
प्रश्न 89. Cooperative learning व्यक्तित्व
के किस पक्ष को बढ़ावा दे सकती है?
(A)
सामाजिक
सहभागिता
(B) सामाजिक अलगाव
(C) केवल स्मृति
(D) केवल शारीरिक विकास
उत्तर: (A)
व्याख्या:
समूह
कार्य से सहयोग, संचार, नेतृत्व, सहानुभूति
और जिम्मेदारी जैसी सामाजिक विशेषताओं के विकास के अवसर मिलते हैं।
प्रश्न 90. समूह गतिविधियों में किसी अंतर्मुखी
बच्चे को शामिल करने का उचित तरीका क्या है?
(A)
उसे
सार्वजनिक रूप से शर्मिंदा करना
(B) छोटे समूह और सुरक्षित सहभागिता के अवसर देना
(C) उसे हमेशा अकेला रखना
(D) उसकी उपेक्षा करना
उत्तर: (B)
व्याख्या:
शिक्षक
को बच्चे की व्यक्तिगत शैली का सम्मान करते हुए धीरे-धीरे participation बढ़ाना
चाहिए।
Personality
Assessment: Case-based Questions
प्रश्न 91. एक बच्चा कक्षा में बहुत कम बोलता है, लेकिन
लिखित कार्य बहुत अच्छा करता है। शिक्षक को क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए?
(A)
बच्चा
कम बुद्धिमान है
(B) बच्चा निश्चित रूप से असामाजिक है
(C) केवल बोलने के आधार पर उसके व्यक्तित्व या बुद्धि का निर्णय
नहीं करना चाहिए
(D) उसे दंड देना चाहिए
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यवहार
के एक पक्ष से पूरे व्यक्तित्व का निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता। विद्यार्थी की
क्षमता कई रूपों में दिखाई दे सकती है।
प्रश्न 92. एक विद्यार्थी समूह में नेतृत्व करता है
लेकिन अकेले कार्य करते समय भी अच्छा प्रदर्शन करता है। इससे क्या निष्कर्ष उचित
है?
(A)
वह
केवल बहिर्मुखी है
(B) वह केवल अंतर्मुखी है
(C) अलग-अलग परिस्थितियों में अलग व्यवहार संभव है
(D) उसका व्यक्तित्व असामान्य है
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्ति
का व्यवहार context-dependent
हो
सकता है। किसी एक परिस्थिति के आधार पर उसे rigid personality category में
रखना उचित नहीं है।
प्रश्न 93. शिक्षक ने एक विद्यार्थी को “आलसी” कह
दिया क्योंकि उसने एक दिन homework
नहीं
किया। यह निर्णय—
(A)
उचित
है
(B) व्यक्तित्व का वैध assessment नहीं है
(C) वैज्ञानिक है
(D) आवश्यक है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
एक
घटना से स्थायी personality
trait का निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता। शिक्षक को परिस्थितियों, व्यवहार
के पैटर्न और अन्य प्रमाणों को देखना चाहिए।
प्रश्न 94. किसी बच्चे के personality assessment में
सबसे अधिक उचित क्या है?
(A)
केवल
शिक्षक की व्यक्तिगत राय
(B) प्रमाण-आधारित और बहु-स्रोत मूल्यांकन
(C) केवल माता-पिता की राय
(D) केवल परीक्षा अंक
उत्तर: (B)
व्याख्या:
बहु-स्रोत
जानकारी assessment को
अधिक व्यापक बनाती है। शिक्षक को personal bias से भी बचना चाहिए।
प्रश्न 95. यदि कोई विद्यार्थी परीक्षा में अच्छा
प्रदर्शन करता है लेकिन समूह कार्य में कठिनाई अनुभव करता है, तो
शिक्षक को—
(A)
उसे
कमजोर विद्यार्थी घोषित करना चाहिए
(B) उसकी सामाजिक सहभागिता विकसित करने के अवसर देने चाहिए
(C) उसे समूह कार्य से हमेशा बाहर रखना चाहिए
(D) केवल उसके अंक देखने चाहिए
उत्तर: (B)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
बहुआयामी है। अकादमिक उपलब्धि और सामाजिक कौशल अलग-अलग आयाम हो सकते हैं। शिक्षक
को सामाजिक कौशल विकसित करने के अवसर देने चाहिए।
CTET
High-Level Conceptual Questions
प्रश्न 96. व्यक्तित्व के बारे में कौन-सा कथन सबसे
वैज्ञानिक है?
(A)
व्यक्तित्व
पूरी तरह जन्मजात है
(B) व्यक्तित्व पूरी तरह वातावरण से बनता है
(C) व्यक्तित्व वंशानुक्रम और वातावरण की पारस्परिक क्रिया से
विकसित होता है
(D) व्यक्तित्व कभी नहीं बदलता
उत्तर: (C)
व्याख्या:
यह
CTET के
लिए अत्यंत महत्वपूर्ण concept
है।
आधुनिक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण व्यक्तित्व को किसी एक कारण से निर्धारित नहीं
मानता। जैविक प्रवृत्तियाँ और सामाजिक-अनुभवात्मक वातावरण लगातार परस्पर क्रिया
करते हैं।
प्रश्न 97. निम्न में से कौन-सा कथन व्यक्तित्व
मापन के बारे में सही है?
(A)
एक
test से
व्यक्ति का पूरा व्यक्तित्व जाना जा सकता है
(B) personality assessment को संदर्भ और अनेक प्रमाणों के साथ
समझना चाहिए
(C) personality test का परिणाम हमेशा पूर्ण सत्य होता है
(D) personality assessment की कोई सीमा नहीं है
उत्तर: (B)
व्याख्या:
कोई
भी psychological test पूर्ण
नहीं होता। Test की
reliability, validity,
norms, context और administration conditions को
ध्यान में रखना आवश्यक है।
प्रश्न 98. एक शिक्षक personality assessment का
उपयोग किस उद्देश्य से करे?
(A)
विद्यार्थियों
को rank करने
के लिए
(B) विद्यार्थियों को स्थायी labels देने के लिए
(C) विद्यार्थियों की आवश्यकताओं को समझकर शिक्षण को बेहतर बनाने
के लिए
(D) कमजोर विद्यार्थियों को अलग करने के लिए
उत्तर: (C)
व्याख्या:
CTET की child-centred
और
inclusive दृष्टि
के अनुसार assessment का
उद्देश्य learner को
समझना और सहायता प्रदान करना होना चाहिए।
प्रश्न 99. निम्न में से कौन-सा व्यक्तित्व के
प्रति CTET-अनुकूल
दृष्टिकोण है?
(A)
व्यक्तित्व
स्थायी है, इसलिए
शिक्षा का कोई प्रभाव नहीं
(B) सभी बच्चों का व्यक्तित्व समान होता है
(C) व्यक्तित्व में अपेक्षाकृत स्थिरता होती है, लेकिन
अनुभव एवं वातावरण से विकास संभव है
(D) व्यक्तित्व केवल IQ है
उत्तर: (C)
व्याख्या:
व्यक्तित्व
में continuity होती
है, लेकिन
developmental change भी
संभव है। विद्यालय, परिवार, साथियों
और सामाजिक अनुभव व्यक्ति के व्यक्तित्व विकास को प्रभावित कर सकते हैं।
प्रश्न 100. यदि शिक्षक को किसी बच्चे के व्यक्तित्व
के बारे में व्यापक जानकारी प्राप्त करनी हो, तो सबसे उचित रणनीति क्या होगी?
(A)
केवल
एक personality test देना
(B) केवल बच्चे की एक घटना देखना
(C) अवलोकन,
बातचीत, उपयुक्त
परीक्षण और अन्य प्रासंगिक सूचनाओं का समन्वय करना
(D) केवल परीक्षा के अंक देखना
उत्तर: (C)
व्याख्या:
यह
पूरे topic का
सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्ष है। Personality एक जटिल और बहुआयामी construct है।
इसलिए assessment भी
multi-method होना
चाहिए।
उदाहरण के लिए शिक्षक:
·
कक्षा में observation कर
सकता है,
·
विद्यार्थी से बातचीत कर सकता है,
·
अभिभावक से प्रासंगिक जानकारी ले सकता
है,
·
उपयुक्त standardized tools का
उपयोग कर सकता है,
·
peer
interaction देख सकता है,
·
विद्यार्थी के कार्य और व्यवहार के records देख
सकता है।
इससे बच्चे की अधिक संतुलित और
संदर्भ-संगत समझ विकसित होती है।